罗莲芝
湖南省邵东市黄陂桥初级中学 湖南 邵东 422800
摘要：很多学生在中学语文学习过程中存在写作困难的问题，很多教师认为中学语文教学中作文教学存在严重问题。根据当前的中学语文写作教学现状分析来看，部分学生对写作不感兴趣，部分学生缺乏语言文字的积累，甚至部分学生完成写作任务的法宝是“抄袭”。一直以来，教师过于关注学生的写作结果而忽略了写作的过程，这是写作教学面临困难的主要原因。教师要转变教学理念，革新教学策略，创新教学模式，让学生开心写作创新写作。
关键词：中学作文；教学困境；教学对策
作文教学一直以来都是语文教学的重中之重，然而中学学生由于受生活环境、家底条件等因素的影响，缺少必读的书籍，缺乏认真的观察和思考，因而导致他们的写作能力相当低下。害怕写作，“没有写的”“不知道写什么”成为大多数学生的口头禅。许多学生常常是“巧妇难为无米之炊”，为了完成任务，他们只好敷衍成篇，内容往往千篇一律，虚假不实，无话可说、无事可写、无情可抒，一些作文胡编乱造。
一、中学语文作文教学的困境
1、教学方式过于传统
写作是语文教学中的重要组成部分，在教学的过程中，教师要积极培养学生的写作意识，激发学生的写作兴趣才可以达到理想的教学效果。但在我国大部分初中语文教学中，教师的教学方式依旧比较传统，没有创新，不符合时代发展的潮流。初中生好奇心强、爱玩心态没有改变，注意力集中有限，对教师所讲的内容不感兴趣就会容易走神。传统的教学模式在有限的时间里向学生传授了大量的知识，学生接受能力弱，就容易产生厌烦的学习状态，不利于学生的学习，教学效果也不理想。
2、学生阅读量少
语文写作来源于生活，只有把生活中的真实情感融人到写作中才可以达到理想的教学效果。但在新时期发展的情况下，学生普遍存在阅读量不足，阅读的文章较少，积累不多，很多学生在写作过程中没有思路，写不出来好的文章，在信息时代快速的发展的背景下，很多学生放学回家后就去玩手机游戏，没有留出来时间去阅读好的文章，家长因为工作忙对学生的监督力度不够，学生生活经验积累明显不足，这些都直接影响到了学生的写作学习。
二、中学作文教学困境的对策
1、通过阅读与观察积累写作素材
写作中，要想“有的写”，就需要通过阅读进行“写的内容”的积累。写作教学不是独立存在的，写作教学往往要跟阅读教学有效结合起来。阅读是写作素材搜集、情感领会和思维扩展的重要方式。新时代背景下，中学生的写作水平都有了一定的提升，同时文字与图像传播媒介的多样化与即时化为写作素材的积累提供了更多的便利。学生在进行阅读的时候需要利用便捷的传播媒介不断丰富自己的阅读种类，扩大阅读面，不断扩充各个领域的知识储备为写作中素材的调用奠定基础。同时在阅读中吸收材料中的优秀写作手法和写作切入角度，不断丰富自己的写作技巧。
新时代背景下，中学生的写作都存在一个严重的问题，就是写作内容空洞，真情实感缺失，写作成了硬凑字数的流程性、应付性的学习与实践活动。教师的作文教学也无法真正达到提高学生写作能力的教学目的与教学意义。因此，在作文教学中，教师需要引导学生阅读各种体裁的文章材料，感受不同作者写作手法中的优秀之处。另外，中学生的写作积累还有所欠缺，对写作文体的认识也十分欠缺，导致在写作中会出现学生作文体裁不符合文体要求的现象。因此教师在进行写作教学中需要结合阅读材料各种写作文体特点的分析，帮助学生形成完整的关于文章文体知识体系，提高学生的写作技巧与写作能力。
2、通过听与说培养学生的写作思维
学生作文语言风格的形成与其说话的方式具有重要联系，著名语言学家昌叔湘先生说过，“撇开语言教文字，这是一种半身不遂的语文教学。”这里的“语言”指的就是口头语，而“文字”指的就是书面语。由此可见，语言说话习惯对文字的写作具有重要的影响，教师在作文教学中需要引导学生做到听、说与读、写紧密有效的结合。在教学中教师需要经常性地引领学生进行一些语言训练活动，例如故事演讲会、小型辩论会等，也可以形成常态性的课前三分钟新闻叙述或者见闻分享等活动，锻炼学生的语言组织能力和语言运用能力。学生在口语训练中需要尽量减少肢体语言的使用，做到凭借声音语言并且规范地将自己的思想情感和思维逻辑全面地、严谨地表达出来。这样，也就利于中学生形成良好的语言思维，那么他们文章的写作也就不再是困难的事情。另外，直接的语言训练有助于教师发现学生语言运用的特点和不规范语言等错误，教师也就因此能够更加快速地分析学生的短板并进行及时地修正与补充，让学生的错误语言习惯及时得以遏制。中学生作文写作中容易出现的问题也就得以及时改正，这有助于大大提高中学生的写作能力。
3、开展名著阅读活动
新课标指出，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，将阅读与作文有机结合起来，丰富学生的作文知识。阅读对提高学生作文水平的作用是非常明显的。因此要想写好作文，广泛的阅读十分重要。然而，农村的中学生由于所处条件有限，就难免受到限制。因此，为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，鼓励学生尽可能多地去阅读有意义的课外读物。
名著不仅能够积累很多写作的素材，还可以从阅读中发现美，陶冶学生的生活情趣。每周给学生安排一节名著阅读课，鼓励学生把好的名著带入课堂，如小说、诗歌、散文，通过诗歌，学习优美的诗句，为文章增添光彩;通过散文学会景物描写，更细腻的人物描写，使文章更加鲜活生动。学生之间还应当互相交换这些好的名著书籍，来增加学生的阅读量，开阔学生的视野。但是名著阅读不是简单的“读”，要细细品味美文中的句子、段落，适当做一些摘抄，并且将这些优美的段落、句子进行归类，写作时，才能胸有成竹，下笔如有神。随着日积月累，装在脑子里的好素材、好段子、好句子会越来越多，写起作文来才会得心应手，毫不费力。
三、结语
通过探析，教师应形成共识，那就是新时代中学作文教学中，需要丰富学生的知识积累与写作素材，调动学生的学习兴趣，通过多种作文练习方式提高中学生的文字组织、运用能力，提升中学生的语言思维和语言逻辑，从而提高中学生的作文写作能力。
参考文献：
[1]林慧英.浅谈中学语文作文教学策略[J].文渊（中学版）,2018,(12):125.
[2]范瑞娟.中学语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊,2018,33(33):133-134.