郭新兰
新疆喀什地区莎车县城中街道办事处中心幼儿园，新疆 喀什844700
摘要：幼儿教育，是最近几年社会关注的热点话题，通过幼儿教育，能够让孩子们从小养成良好的行为习惯和道德品质，对幼儿日后的发展有很大的帮助。而区域活动，是幼儿教育中的一个重要手段，通过开展各类型的区域活动，能够帮助幼儿获得综合的训练和发展，艺术类区域活动，是区域活动中重要的一个组成部分。为了提升艺术类区域活动的教育质量，本文便针对艺术区创设和指导展开研究，提出了一些建设性的意见，以供参考。
关键词：幼儿教育；区域活动；艺术区；创设；指导策略
引言：在素质教育的背景下，幼儿教育不再只是单纯的理论教学，更需要关注到幼儿的综合发展，而艺术素养的发展，正是其中重要的一部分。通过艺术区的创设和指导，能够有效地实现幼儿艺术发展，对幼儿日后有着很大帮助。基于此，笔者结合了自身的幼儿教育经验，提出了一些艺术区创设和指导的方法，希望能够对幼儿教师带来一定的帮助，从而提升幼儿教育的效果和质量。
一、艺术区创设策略
艺术区包含了很多类型，如手工区域、舞蹈区域、表演区域、演唱区域等等，这些和艺术类有关的区域，都统称为艺术区域，在开展艺术区教学的时候，首先需要对艺术区的创设进行合理的设计，结合教学的内容以及幼儿的情况，创设更加合理地区域环境和区域氛围，才能够发挥出艺术区域活动教育的目标。在进行幼儿艺术区域创设的时候，教师可以从以下几个方面考虑：
（一）合理投放区域材料，丰富区域材料的种类
艺术区的材料，是幼儿参与活动的有效工具，作为幼儿教师，在投放区域材料的时候也需要十分地用心，根据不同区域的特点，选择合适的材料，保障材料投放的合理性和丰富性，这样才能够通过材料引发幼儿的参与兴趣和欲望，让幼儿能够更加积极地投入到区域活动中。首先，教师需要从材料的丰富性出发，借助各种丰富的、趣味的材料，吸引幼儿的注意力。例如，笔者在开展美术区域活动教学的时候，为了借助材料吸引幼儿的注意，笔者充分地发挥出自己的想象力，在课上投放了水瓶、泡面桶、笔筒、卡纸、糖果纸等等各种丰富的材料，幼儿在观看到材料之后立刻产生了强烈的好奇心，好奇今天要开展什么样的区域活动，于是笔者便要求幼儿根据现有的材料进行手工创造，制作出一幅创意的美术手工作品。通过这样丰富的材料，有效地激发了幼儿的参与兴趣和欲望，让本次美术手工活动顺利进行，幼儿都从活动中取得了不错的训练和进步；其次，幼儿教师还需要注意材料的层次性，循序渐进的投放材料，不能够一开始就投放过高难度的材料，这样会导致幼儿无法跟上教学进度，失去学习信心。例如，笔者在开展艺术区的音乐区域活动时，为了帮助幼儿更好地感受音乐魅力，笔者融入了一些音乐器材作为材料，先投放了一些不同大小和形状的玻璃杯，让幼儿敲打玻璃杯，感受声音的变化，通过这样的材料体验，幼儿能够初步认识到不同音乐材料的音乐特色。之后笔者再开始投放一些简单的音乐器材，如竹笛、小号，这些都不需要幼儿掌握太多音乐基础，通过幼儿对这些器材的探索，能够慢慢激发幼儿的音乐兴趣，为后续的教育带来帮助。
（二）区域氛围的创设，提升参与体验
教师除了需要加强区域材料的投放之外，还需要重视对区域氛围的创设，根据不同的区域活动主题，营造对应的活动氛围，这样能够提升幼儿的学习代入和学习体验，提升区域活动的效果。对于艺术区而言，教师需要根据不同的艺术类型来创建当下区域的环境和氛围。例如，笔者在开展音乐区教育的时候，便在音乐区域营造了良好的氛围和环境，如笔者在墙面上张贴了国内外很多音乐画家的海报、音乐五线谱、音乐简谱等等，在区域后面摆放了一些小的音乐器材，以供幼儿进行体验，在课上借助多媒体播放音乐营造音乐氛围等等。
二、艺术区教师指导策略
（一）选择合适的时机，提升指导效率
把握合适的时机，能够让指导变得更加高效，有很多幼儿教师在指导幼儿进行区域活动的时候，往往没有明确思考和方向，甚至有的教师全程都在引导幼儿，导致区域活动变成了简单的模仿活动，限制了幼儿的自主发挥。因此，教师的指导也需要选择合适的时机，才能够提升指导的效率和效果。
例如，首先教师可以在幼儿无从下手时进行指导。如笔者让幼儿开展手工活动的时候，幼儿教师往往面对多样的材料，不知道如何下手，这个时候笔者便走到了幼儿旁边，询问幼儿“你有了制作的想法吗？”这个时候幼儿就会把自己初步的想法告诉笔者，然后笔者继续询问“那么我能够和你一起开始吗？”于是在初期带领幼儿先入手，在幼儿有了操作思路之后，教师在给幼儿自主的空间；其次，教师可以在幼儿想要放弃时进行指导。如笔者在开展幼儿手工区域活动的时候，遇到一个幼儿不会剪纸，好几次都把图形剪坏，这个时候幼儿开始逐渐想要放弃，并且产生了暴躁的心理，于是教师可以走到幼儿面前，询问幼儿“你现在走到什么地步啦？”幼儿便回答了教师“一直剪不出想要的图形”，于是教师开始鼓励幼儿“没事，相信自己可以的，老师带领你一起剪可以吗？”
（二）注重活动评价，促进活动反思
评价，能够帮助幼儿对区域活动进行反思，因此，作为幼儿教师，也需要注重引导幼儿对自己活动的表现进行总结和评价，以此来帮助幼儿获得成长和进步。在评价的时候，教师需要注重评价的全面性和综合性，不能够单一的以最终成绩为标准进行评价，这样会打击很多幼儿的信心。例如，教师在组织幼儿开展表演类的艺术活动时，让每个小组共同合作演绎“小红帽”的故事，在所有的小组表演完毕过后，教师没有直接接受了本次活动，而是设计了评价环节。首先，教师让幼儿进行自我评价，对本次表演中自己的表演进行总结；其次，教师让小组成员进行组内评价，针对小组成员的表现打分，包括参与度、配合度、团队合作凝聚力、团队贡献等等方面；最后，教师在对幼儿进行总结评价，评价的时候不仅关注幼儿的演绎效果，而是对整个过程进行评价。
三、结束语
综上所述，艺术区域活动，是幼儿教育的重要手段，加强艺术区的建设和指导，能够帮助幼儿从小养成良好的艺术细胞和艺术素养，并且发觉幼儿身上的艺术潜能，对幼儿日后的成长幼儿很大的帮助，作为幼儿教师，需要认真的对艺术区进行创设和指导，以此来提升艺术区域活动的效果。
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