陈艺
（浙江省宁波市咸祥中学，浙江 宁波 315000
摘要：教师专业成长是一个复杂的系统工程，是内外因共同作用的结果。正确认识影响教师专业成长的诸多因素，积极探究促进教师专业发展的基本策略，对于推动教师专业成长和学校内涵发展，对于促进新一轮课程改革，具有十分重要的意义。科学的制度建设和行政决策，创设专业成长创设外部环境，构建教师成长团队氛围，提供教师专业成长根本动力。
关键词：新教师；专业成长；主要因素
一、研究背景
教师专业成长是复杂的，是内外因共同作用的结果。影响教师专业成长的因素中既有客观环境因素，又有教师自身的主观因素。正确认识影响教师专业成长的诸多因素，积极探究促进教师专业发展的基本策略，对于推动教师专业成长和学校发展具有十分重要的意义。
二、教师专业成长研究发展现状
（一）国外教师专业发展的内涵研究
归纳起来，主要有三类：第一类是指教师的专业成长过程。第二类是指促进教师专业成长的过程(教师教育)。 第三类认为以上两种涵义兼而有之。如：威迪恩提出的包含五层涵义：①协助教师改进教学技巧的训练。②学校改革整体活动，营造良好的气氛，提高学习效果。③增进教师对其工作和活动的了解，不只是停留在提高教学成果上。④是利用最新的教学成果的研究，以改进学校教育的一种手段。⑤协助教师在受尊敬的、受支持的、积极的气氛中，促进个人的专业成长。
（二）国内教师专业发展的内涵研究
我国学者叶澜等认为，“教师专业发展就是指促进教师专业成长或教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程”。朱宁波等人则认为“教师个人在历经职前师资培育阶段、任教阶段和在职进修的整体过程中都必须持续地学习与研究，不断发展其专业内涵。逐渐达到专业圆熟的境界”。
三、存在的问题
现今有关教师专业化成长研究在其内涵、阶段、方法和策略等方面已经有了较为丰富的研究成果，对教师专业化成长起到了很大的促进作用。但在教师专业化成长取得发展的同时，目前还存在着以下几个方面的问题：
（一）联合性不强
一是偏重从实践角度进行研究，缺乏理论的指导和结合；二是各研究单位之间横向联合少，产生的成果缺乏广泛性意义。
（二）理论高度不够
大部分研究还处于探索阶段，研究成果多为经验的总结，还未达到理论阶段，成果的推广性不高。从理论角度对教师专业发展途径的研究有待深化。
（三）研究的特色不鲜明
许多研究成果，看起来似曾相识。一般的泛泛研究较多，针对性不强，缺少实效性。尤其是结合学校实际的研究比较少。
（四）成果转化不够
研究成果形成之后即束之高阁，不能及时转化和推广。既不能通过进一步的研究使成果深化提升，也不能为其他研究单位提供参考和借鉴，致使重复性、低效性研究大量出现。
四、影响新教师专业成长的主要因素
教师的成长与专业发展，不能仅仅把注意力集中在教师个人身上，教师的专业成长也受外部环境的影响，影响教师专业成长的因素中既有客观环境因素，又有教师自身的主观因素，只有处理好内外部环境中各要素的关系才能促使教师专业既健康又快速的成长。
内部因素包括：自我专业发展意识、教师职业认同、成就动机、自我效能感、教师的知识观与教学观、教师的知识管理等。
外部因素包括：社会因素、学校因素、教师间的合作关系、家庭因素等。
五、促进教师专业成长的应对策略
（一）科学的制度建设和行政决策
教师专业化不仅是一种观念，还是一种制度，促进教师专业成长必须建立健全各种政策法规制度。对于国家来讲，要构建完善的预备教师专业实习制度、建立教师教育认可和审查制度、确定教师教育课程的认定制度、完善教师资格证书制度及进一步完善教师进修制度等；对于教育行政及学校来说，要能够合理制定、实施、调整学校发展规划。
（二）创设教师专业成长外部环境
学校在教师专业成长过程中处于极其重要的地位。学校不仅是培养学生的场所，而且是教师专业成长的基地。教师专业成长离不开教学，教学无法脱离学校。教师任职的学校当然就是其专业成长的主要环境。学校应该：1、积极开展校本教研活动。2、加强教师培训。3、建立教师专业成长档案。4、完善教师考核评价激励机制。5、营造和谐向上的校园文化环境。
（三）构建教师专业成长团队氛围
教师不是孤立存在的，他工作在一定的教师群体之中，群体组织对于个体成长的影响和作用是十分明显的。能否建立一个学习型组织，教师群体的价值取向、思想素养、工作态度、敬业精神、人际关系，教师之间的相互学习、交流、合作和竞争的状态，直接影响着教师个体成长的心理环境，影响着教师的专业成长。
（四）提供教师专业成长根本动力
自我主动是教师专业成长的根本动力，是推动教师专业成长的最直接和最现实的力量，在教师专业发展中起着关键作用。具体来讲要从以下几个方面来修炼：1、职业认同。2、自主规划。3、专业阅读。4、自我反思。5、勤于笔耕。6、实践体验。
六、总结
总而言之，教师专业发展是一项系统性的工程，需要教师自身有追求、有想法，再借助于有利的外部条件，加以科学有效的方法，长此以往，自然能够在教育的天地里实现自己的人生价值。
参考文献：
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