李玉柱
山东省烟台市招远市西苑学校 山东 烟台 265400
【摘 要】赏识教育的核心是爱、是尊重、是信任，是允许孩子犯错的充满大爱的教育。赏识教育要求老师和父母能善于发现孩子在日常生活和学习上的优点和长处，及时加以鼓励和表扬，让孩子意识到这样做“是对的、爸妈和老师喜欢、我能行，我是好孩子！”，引导孩子逐渐把好的行为变成习惯。
【关键词】赏识；教育；兴趣
现代教育崇尚自由、注重健全人格的培养，而赏识教育恰好符合这一点。它尊重学生、欣赏学生、倡导自主。赏识教育的提出来源于这一生活现象----在父母的鼓励、引导下，排除生理缺陷，所有孩子都能学会说话，学会走路，成功率是百分之一百。在这一过程中，充分的体现出父母是多么的爱孩子、欣赏孩子，一步一步鼓励孩子。哪怕孩子只是歪歪扭扭的向前迈了一小步，也会令父母欣喜若狂，毫不吝惜的赞赏孩子。父母的这一系列行为无疑是给了孩子极大的鼓励和信心，在父母张开双臂的保护下勇敢迈出小腿，走向成功。
我在讲八年级物理上册第三章《光的传播》一节时 ，讲到------“光在真空中的传播速度为每秒30万千米，是宇宙中已知的最快速度，相当于光在1秒内可以绕地球转7.5圈”，同学们都不约而同的睁大眼睛，“啊”的叫了一声。很显然，光在真空中的传播速度大大超出了同学们的认知，激发了学生的好奇心。趁热打铁，接着我又讲“光年”概念。“光年”即光在1年时间内通过的路程。鼓励学生想象大胆想象一下1光年有多长，并把想象的数记在练习本上。然后引导学生计算1光年到底有多长。光1秒走30万公里，那么1分钟走多远？1小时呢？1天呢？1年呢？这下把学生的兴趣调动起来了，纷纷动手计算，最终得出1光年=9.46×1015。同学们比较熟悉的牛郎星和织女星相距16光年，同学们能想象出是多么长的距离吗？学生都踊跃地抢答，同时学生们也被宇宙的广大震撼到了。
下课后，一位在课堂上经常捣乱、物理成绩也很一般的学生跑到我身边，有点小心翼翼地问：“老师，光的速度这么快，科学家是怎样测出的？牛郎星和织女星相隔这么远，他们又是怎样量出来的?”我当时并没有急于告诉他答案，而是表扬了他善于动脑并敢于提出问题的精神，鼓励他借助互联网去探求答案。在下一次的物理课堂上，我让他当全体同学面汇报了科学家们是如何测量光速，又是如何测量天体之间的距离的。同学们听了纷纷表示科学家真了不起，长大也想科学家，研究宇宙。我鼓励其他同学向他学习，既能敢于提出问题，又能借助网络寻求解决方法。
从那以后，他对物理的兴趣被激发了出来，一发不可收拾。不但认真学习课本上的物理知识，还不时找课外资料来丰富自己，物理成绩也突飞猛进。这个学生4年以后不负众望，考取了复旦大学物理系。给我写信说“老师，是您给了我学好物理的信心和勇气，我非常感谢你。”
面对在课堂上不安心学习、爱捣乱，成绩也不理想的学生，我们教师应怎么做才能转化他呢？我私下做过调查，发现这些学生不是不想学好，只是由于基础太差，自己失去了学习的勇气和信心。因此，解决问题的关键是帮他们重新树立信心，并一直鼓励和陪伴，才能收到一定的效果。这时，用赏识教育就可以收到奇效。对这样的学生，我不是像有些教师那样在教室里当着全班学生批评，说一些过激的话，让他们在同学面前丢掉面子，而是把批评变成赏识性的提醒。譬如,我会说“老师发现你很聪明，像你这么好的学生，成绩还可以更高啊？”这样的提醒，学生不但不会反感，还会很受用。在日常物理教学中我用更多的精力去关注这一部分学生，用赏识的、爱的目光看他们，用柔和的、关爱的语气找他们谈心，及时发现他们身上的闪光点和进步并予以表扬。经过一个学期的坚持和努力，帮助三分之二的学生重新建立了信心，超过一半的学生纪律变好了，成绩进步了！
研究指出，得到别人的肯定和赏识是人性最深处的渴望。学生在班集体中更希望得到其他同学的赏识，老师的赏识。老师要充分地利用这一点，帮学生建立自信，激发学习兴趣，使他们在学习中找到快乐，享受成功的喜悦，感受到生活的美好。
通过我二十多年许许多多的教育成功例子使我坚信：赏识教育会带给学生快乐，使他们热爱生活，健康成长。我们应该及时转变教育观念和教育方法，不再是盯着学生的缺点，而是要善于发现学生的优点，赞赏他、鼓励他，让他一点点进步一点点提高，从而帮助学生树立自信，走向成功。