王继杰
松阳县第二中学
摘要：随着新课改素质教育理念的不断深入，素质教育成为当下教育改革的核心方式。学生在素质教育理念之中，积极性和主动性得到有效调动，从而使得学生学习兴趣大幅度增强。因此在高中数学学科教学过程中，为了推动教学有效性的发展，高中数学教师在关注学生学习能力进步和升华的基础之上，通过引入问题驱动法，使得学生在问题引导之中合理化进行数学问题的探究和反思，进而在提升高中数学教学效果基础之上，为学生自主学习能力发展奠定良好的环境基础。本文研究如何在高中数学教学过程中合理化用引入。系统方法使得高中数学教学有效性得到保障。
关键词：问题驱动；高中数学；有效性
数学课程具有实践性和基础性的特点，因此在日常数学课程教学过程中，高中数学教师应运用综合手段，实现学生对知识内容的理解和把握。在素质教育理念之中，高中数学教师通过将问题驱动方法运用到实际教学活动之中，可实现数学多种问题的内部结合，激发学生在问题之中进行自主反思、自主分析和自主解决，有效强化学生数学学习思维，提升学生数学学习能力。
一、问题驱动法应用于高中数学教学的作用
在高中数学传统教学方法之中，大部分高中数学教师通常会以成绩为核心，衡量每一个学生实际学习效果，使得学生处于被动学习状态，无法站在个性化思维角度上进行自主学习和自由学习，造成课堂氛围过于低沉和枯燥，高中数学教学有效性无法得到长足发展。所以在新课改素质教育理念之下，高中数学教师通过将问题驱动法运用到数学课堂之中，有效引导学生通过观察知识演化过程，强化对数学知识的记忆和理解，并在良好课堂氛围之中为学生开展积极性和主动性学习奠定良好的环境基础。而且通过问题驱动方法的设计和实施，让素质教育理念得以在高中数学课堂中有效渗透，突破传统教学模式的束缚，为学生构建一个具有针对化和趣味化的课堂活动，将知识点内容融入到实践之下，促进问题与实践相结合，引导学生养成良好的数学学习习惯，进一步提升高中数学教学有效性。
二、问题驱动下提升高中数学教学有效性
1结合现实生活设置趣味性问题
高中数学课程内容包含大量的知识难点，比如定理、公式等知识点内容，如果学生不产生科学化与合理化的认知，便会在日常学习过程中容易混淆，从而在数学问题解答之中处于一种不利地位，降低了学生学习效果。
因此在素质教育理念之下，为了推动学生数学素养的全面发展，高中数学教师便需要借助问题驱动方式，在课堂教学之下有效设计趣味性问题，帮助学生在趣味性问题引导之中激发学生对问题内容的探究兴趣，使得在问题目标之下，学生学习方向得到确立，以此选择学生熟悉的内容，让学生能够产生直观性理解与认知，更好的在数学知识体系构建之中，发挥学生的主观性。
比如，在讲解“线面平行判定定理”这一节教学内容的时候，教师可以直接将一本书平放在桌面上，紧接着对书页进行不断的翻动，让学生们对这一现象进行思考，“如何判定一根直线与一个平面之间是否处于平行状态”。通过这种问题的提出，不仅可以吸引学生们的注意力，让学生们积极主动的投入到这些问题的思考当中，还可以让学生们通过自己的学习，从中找出准确合理的答案。
2加强对学生发散思维及逻辑能力的培养
高中数学教师通过将问题驱动方法与教学知识点内容相结合的方式，在进行问题设计过程中，需要确保问题具有发散性特点，使得学生在深入问题探究之中，能有效发挥发散思维的内在优势，以此对知识点内容进入深入的探究和想象，保证学生在探究问题过程中，逻辑思维能力得到有效加强，以此加深对数学重难点知识内容的把握和理解。在发散性思维与逻辑能力得到培养基础之上，学生数学学习能力得到大幅度增强，提升高中数学教学有效性。
例如，在进行椭圆相关知识的教学过程中，教师需要对有关圆的问题进行有效设计，在这一前提下使学生在实际学习的过程中对圆的定义及性质等知识进行联想，进而激发其发散思维意识，培养其逻辑能力，有助于提高学生的综合能力。
3设计开放性问题，激活学习思维
为了凸显素质教育理念之下，高中数学对学生综合素养的发展职能，高中数学教师需要在教学创新优化之中，通过设计开放性问题实现问题驱动方法在数学课堂中的有效渗透，借助开放性问题，引发学生开展主动思考，激活学生潜在的学习思维，帮助学生在自主思考和自主学习之中形成自主意识，打开学生在传统模式中无法实现的学习思路，促进学生在创新和创造之中寻求更为深层次的数学体系，有利于学生数学思维的全面发展。
总之，为了适应新课改素质教育理念之下，对高中数学课堂教学提出的新要求和新标准，高中数学教师必须要积极转变教学思想和教学方法，通过引入问题驱动方式，确保学生在数学课堂中能够开展积极性和主动性学习，在自主探究问题过程中将学生个性化思维融入其中，确保问题具有连续性和衔接性极大化激发学生对问题的探究欲望，提升学生学习思维能力和自主学习能力，促进学生数学学科核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]王欣.问题驱动在初中数学课堂教学中的作用[J].中外交流,2019,26(40):84.
[2]郝慧.高中数学教学中问题驱动式教学法的应用[J].西部素质教育,2019,5(17):231,233.