郭婷
界石镇中心小学校 401342
【摘要】在我国传统的语文教学过程中比较重视对语文知识的讲解，对学生语文思维能力的养成往往不是十分理想，而新课程改革中已经明确提出了在小学语文教学活动中要充分重视对学生思维能力的锻炼和养成，因此在小学语文教学中加强对思维能力的训练，帮助学生建立良好的语文思维能力已经成为了当前语文教学中的重要课题。因此小学语文教师要认真分析班级中学生的具体思维特点，并采取有针对性的教学方法帮助学生强化语文思维能力。本文详细阐述了在小学语文教学过程中培养学生思维能力的具体教学策略。
【关键词】小学语文；思维能力；教学策略
【正文】目前学生语文思维能力的培养越来越多的得到教育相关人群的重视，但是在实际的初中教学活动中锻炼学生思维能力的培养效果却并不是十分的有效，许多小学语文教师使用的强化思维能力的方法得不到学生的认同，甚至出现了相反的效果。因此小学语文教师要想切实的强化学生思维能力就必须认真的分析学生思维特征，选择与学生思维特征相适应的教学方法进行教学。
一、小学语文思维能力概述
语文思维能力的建立可以帮助学生更好的学习和理解语文知识，领会语文教师的教学意图，让学生学习语文这门学科时感到更加的轻松，并且有助于提升学生的语文综合能力。但是语文这门学科因为其本身的特点在培养学生语文思维能力的方面存在不小的困难。一方面，学生在学习语文知识时课文文章理解起来比较容易，加上小学语文教师对课文内容进行了详细的讲解，使学生的思维空间受到了一定的束缚，缺少强化语文思维能力的支持。另一方面，小学学生受限于自身的语文能力，在阅读和写作等方面都会受到影响，对于语文这门学科没有形成系统的认识，导致小学语文教师许多常规强化思维能力的教学方法在教学过程中无法有效的进行。因此小学语文教师要想将强化学生思维能力的教学目标真正实现就需要不断提升自己的业务素养，认真分析班级中学生的思维特征，选择有效的教学方法解决教学过程中这些实际存在的问题。
二、小学语文教学强化学生思维能力的教学策略
2.1运用比较发展学生思维
在实际教学过程中比较不但是一种可以帮助学生有效理解文章内涵的教学方法，同时比较也是一种可以典型的思维过程，学生在比较的过程中可以自然而然的锻炼自己的语文思维。
小学语文教师在进行教学活动时有效运用比较的教学方法可以引导学生更加深入的体会文章作者要表达的思想，准确认识到课文内容之间的内在联系，从而有效锻炼学生的语文思维，使学生可以迅速掌握课文内容的本质。比如说在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，小学语文教师就可以通过比较的方式启发学生进行深入的思考。通过问题作者为什么在反复在文章提及故事发生的时间？让学生对比故事主角在本该欢聚的日子却冻饿而死。通过问题作者为什么要详细描写故事主角的头发来引导学生比较故事主角虽然身态可爱却生活十分困难。通过问题故事主角每次划火柴时看到了什么样的幻觉？当火柴熄灭时又是什么样的现实？来比较人物的心理在美好幻觉和残酷现实之间的游移。通过这一系列的问题可以充分调动学生思维的方向性和主动性，同时可以帮助深入理解文章作者所要表达的思想，从而有效培养了学生的语文思维能力。
2.2揭示矛盾锻炼学生思维
学生在学习新的语文知识时如果自己的生活经验和所接受的新知识之间存在不相适应的情况，就会让学生在心理上产生一种矛盾的思维，学生就会本能地想要解决这一矛盾，从而使自己的心理重新达到平衡，学生在寻找和解决这些矛盾的过程中心理会得到极大的满足。因此小学语文教师要想锻炼学生的语文思维就要在教学过程中主动揭示文章中的矛盾，让学生在学习语文知识的过程中产生一定的认知冲突，从而使学生产生对文章内容进行主动探究的想法。学生在这种想法的驱使下就会将自己原有的生活体验和语文知识进行重新结合，从而使学生语文思维得到有效的锻炼。比如说在学习十里长街送总理这篇课文时，文章中描写了一位老奶奶在焦急又耐心地等待着。语文教师就可以提出这样的问题，焦急体现了这位老奶奶急迫的心情，同时耐心又是一种不着急的心态，这两种感情在一起是不是矛盾？通过这样的提问让学生深刻认识到老奶奶焦急的心情是希望能够尽早向总理表达哀悼的心情，而耐心是指老奶奶已经决定无论条件多么恶劣，自己都要一直等下去直到见到总理的灵车。因此这两种心情并不矛盾，它们统一于对周总理的深切热爱之上。这样学生就会对文章中所描写的感情产生更加深入的理解。
【结束语】
总之，要想强化学生的语文思维能力必须要在充分认知学生思维特征的基础上，对小学语文教学理念进行针对性的调整。同时小学语文教师也要深刻的认识到强化学生的语文思维能力并不是有限的时间内就可以完成的，需要小学语文教师长时间的坚持使用有针对性的教学策略对学生的语文思维进行引导和养成，才能够真正实现培养学生语文思维能力的教学目标。
【参考文献】
[1]小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[J]. 罗质彬. 课程教育研究. 2019(33)
[2]小学语文教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J]. 常婷. 中国校外教育. 2017(31)
[3]小学低年级阅读教学策略研究[J]. 贺寒青. 教学管理与教育研究. 2019(22)