周哲秀
广东省深圳市福田区福田小学 广东 深圳 518000
摘要：随着当前教学水平的不断发展，小学语文教学越来越注重引进先进的教学方法和理论，通过将先进的理论与实践相结合，来提升小学生的阅读和写作的水平，提升小学生的综合素质。但是当前语文教学中仍存在一些问题，需要深入探讨，并制定创新教学策略，以提升语文阅读的教学效果，培养学生的综合能力。
关键词：小学语文;阅读教学;策略
引言
阅读是学生获取知识、积累语言、增长素养、陶冶情操的有效途径。良好的阅读能力，是学生语文学习的必备要求。阅读能力不过关，会直接阻碍学生的学习步伐。重视学生的阅读能力，一方面，可以促进学生语文综合素养的培养和提升，另一方面，有利于学生更好地进行其他科学文化知识的学习。因此，语文教师必须深入贯彻新课改精神，不断创新阅读教学方法、优化学生阅读学习体验，在极大地激发学生阅读兴趣的同时，实现阅读教学质量的巩固与提升。当前，在阅读教学中出现了很多新的教学方法，小学语文教师要在深入分析研究这些教学方法的基础上，找到适合自己的教学方法，并将其合理地应用到阅读教学中，从而提高阅读教学的质量。
1小学语文阅读教学的现状
1.1教学目标不明确
在开展小学语文阅读教学时，教师首先应该明确教学的目标，只有科学合理的教学目标才能对开展教学活动提供参考依据。然而，就小学语文阅读课堂教学的现状而言，教师在一定程度上忽视了教学目标的设定，往往在教学的过程中想到什么就传授给学生什么，就算确定了教学的目标也极为单调，不能有效发挥教学目标的实际作用。此外，在制定小学语文阅读教学目标的过程中也具有一定的困难，主要是教师不能良好明确阅读教学的意义，不能有效确定教学任务。因此造成教学目标不明确，对阅读教学的效果产生不良影响。
1.2学生缺乏自主性
虽然新课改已经开展了很长时间，但是部分语文教师的教学观念还没有得到及时转变，阅读教学中仍以灌输式教学为主，轻视学生的个性化理解和感悟，常常以自己的想法代替学生的想法，学生的自主理解能力得不到有效发展。新课程改革背景下，语文教师需要转变理念，采用全新的教学理念来开展阅读教学，开阔学生的思维，培养学生的阅读兴趣。目前还有部分教师的教学理念与新课改理念不符，这是影响阅读教学质量的重要因素。
2新课程下小学语文阅读教学提升对策
2.1提倡生活化阅读教学
对于阅读而言，其本质是阅读生活。对于小学生而言，其认知水平通常较低，对大多数事物的认识都源自于生活实践，再加上小学生性格活泼，对事物充满好奇，因此，语文教师在具体教学时，需注重生活化的教学理念的运用，将生活当中的情境当做依托，把生活和语文阅读结合，对学生语文阅读的兴趣进行培养，从而使小学生的阅读水平得到有效提高。
同时，小学阶段的语文教学通常以语文教材为主，特别是新教材当中明显增多的阅读课文，致使教师注重生活，从生活当中取材，通过阅读讲述，以此使学生充分感受到生活中阅读的乐趣。
2.2适当的对学生进行提问
在阅读教学当中，师生之间的交流和互动是非常重要的。作为教师，我们应该善于提问，能够结合所教学的内容，设计出一个个不同的问题，让学生们在回答问题当中尽可能的进行思考，同时让他们在表达的过程当中，得到能力方面的充分锻炼，让学生对课文内容进行进一步的理解，提升他们整天的阅读学习效果。教师在备课阶段，应该重视围绕所教学的内容，设置一个个不同的问题，对学生进行更好的启发，同时让学生们在回答问题的过程当中，也可以获得一定的成就感，促使他们形成良好的学习信心。例如，在对《颐和园》这一课教学的过程当中，教师可以提问学生们心中的颐和园是什么样子的?文章所描写当中哪些是让你印象深刻的?等问题。通过这些问题的提出，锻炼学生们主动思考的能力，同时也帮助他们在阅读当中更好的把握重点，提升对所阅读文章内容的理解能力，最终达到提升阅读水平的目标。
2.3在语文课堂中发展创新思维
朗读是一种情感活动，其特征是对语言的全面理解和表达。不同的人对同一文章中的语文元素具有不同的看法，就算是相同的内容也会有不同的感悟。所以，在进行阅读教学的时候，教师应该尊重学生的个体发展，通过学生独特的生活体验，使其在真实环境中感受教材中的内容，揣摩文章的情绪表达和思想情感，培养学生对阅读知识的理解能力。在这一环节中，学生是阅读学习的主体，学生可以真正感受到阅读带给自身的愉快感受，能够形成自身的思想情感。多角度阅读的情感体验不但能够帮助学生了解语言的形式，并且还可以丰富学生的内心情感，陶冶学生的情操。在开展课堂教学的时候，教师应该在朗读教学中进行巧妙的指引，使得语文课堂能够具有灵活性和生动性，不断调动学生阅读思维，促进朗读在阅读教学中有效发挥价值。在阅读教学中，教师应结合教学实践采取多样化的教学方法对学生进行启发，以此来扩大朗读在阅读活动中的催化效果。这样，朗读教学不但能够突显学生主体地位，并且还能调动学生学习积极性，培养学生的语文创新能力和思维。
2.4明确目标
要想制定有效的教学策略，首先要制定教学目标，根据教学目标制定教学方法。在教学过程中要充分尊重小学生的特点，贯彻以人为本的思想，教学目标要符合新课改和小学生的年龄段要求。在整个教学过程中，要注重培养能力，挖掘爱好，逐步提升学生的阅读兴趣。例如，在学习课文时，让学生通过阅读感同身受，联系生活实际，鼓励学生讲解自己对于文章的理解，给予学生正面评价，激发小学生的学习兴趣。
结束语
当前，小学语文阅读教学是新课程改革的重要一环。因此，语文教师必须注重阅读教学的质量，不断创新阅读教学方法，让阅读教学带给学生焕然一新的体验。当前阅读教学现状还不容乐观，语文教师要对当前教学现状进行深入分析，并以此为基础，采取相对应的教学对策优化当前阅读教学，提高阅读教学效率，让阅读教学更加符合新课程改革的要求。
参考文献
[1]李海燕.新课改下小学语文阅读教学创新探讨[J].读书文摘，2015（2）.
[2]李云娥.新课改下小学语文阅读教学的有效性思考[J].新课程小学（小学），2016（3）.
[3]许明刚.新课改下小学语文阅读教学存在问题及对策[J].课程教育研究（新教师教学），2016（8）