赵瑞清
呼和浩特市新城区呼哈路小学
自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。语文课程标准指出:“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言，要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习.……逐步培养学生的自学习惯。”而小学生语文学习能力的提高是每个小学语文教师都不可推卸的责任。作为小学语文老师，可以思考从以下方面来提高学生的学习能力。
一、激发兴趣，调动学生的学习积极性
兴趣是最好的老师。兴趣是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。小学生年龄较小，稳定性较差，注意力容易分散。要让学生认真听讲，必须使学生对语文课产生浓厚的兴趣，产生了兴趣，他们就能全身心地投入学习中。这样学生能既轻松又愉快地学习，学习效果自然就会很好。教学中，教师应尽可能增加教学的趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能使学生学起来更加轻松。
二、加强写字指导，提高学生的写字能力
汉字承载着中华民族五千年的灿烂文化与悠久历史。小学语文教师需要在教学中规范学生们的汉字书写,让学生们了解汉字、热爱汉字、写好汉字。在小学语文教学中,教师需要不断加强小学生的汉字书写能力,从而使得学生们开展更有效的学习活动。教师可以从“写字姿势的有效矫正”、“书写技巧的有效指导”两个角度来思考如何述加强小学生汉字书写能力。
首先，低年级语文教师应该教给学生正确的书写姿势，教给学生＂一寸＂的概念。执笔方法的关键在于指尖和笔尖之间的“一寸＂。我们可以让学生画出一长的线段，增强感性认识，也可以让学生在笔上从笔尖往上找出一寸的距离，做上记号，进行握笔感悟。如此反复训练，从而克服了学生握笔离笔尖过近的缺点。另外，针对儿童特点，教师可以编儿歌帮助学生记忆，并通过示范、利用实物投影从不同的角度展示正确的执笔方法，手把手地纠正，并进行有针对性的练习，指导学生反复练习。
其次，应对学生进行有效地书写技巧的指导。教师应加强笔画书写的指导，如写“横”时，首先要让学生注意写平直，同时，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，让学生知道，末端要出“尖”，讲完写笔画要领后，要进行强化训练，逐步养成习惯。另外，教师应教给学生在书写之前看清汉字的间架结构和关键笔画再动笔书写。
三、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯
一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。学生是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校的教学活动。教师可以利用学校每年的读书节，鼓励学生积极参与学校开展的读书活动，从而激发学生读书的兴趣。平时，教师也不应放松对学生读书的要求。除利用每天早读前和午间习字前的时间让学生读课外书之外，还应鼓励家长和孩子一起读书，使亲子共读成为培养孩子阅读习惯的重要手段。
四、践行教育新理念，提高课堂教学效率
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。教师在这一方面要狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
五、以生为本，因材施教
教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之适应学生学习的需要。要做到这一点，就必须充分地了解学生的知识水平。用心的教师可以在课下和学生谈心，这样不仅拉近了师生之间的距离，也了解了学生的语言表达能力和知识水平，全面提高了课堂教学效率。
此外，教师应该关注学生的课堂行为表现。学生在课堂上的反应一定程度上反映出教师课堂行为与学生学习状态的相互适应的情况。作为教师只要正视课堂现实，保持课堂警觉，就能通过学生学习的反馈，洞察自己课堂行为，进而达到有效调控，确保课堂教学的有效性。
注释：艾艳华.浅谈小学生规范书写汉字的重要性[J].新课程·上旬,2016,(3).255.doi:10.3969/j.issn.1673-2162(a).2016.03.227