李慧霞
晋城市沁水县西关小学， 山西 晋城 048200
摘要：随着科技的快速发展和社会的进步，我国各行各业都在全面深化改革，以适应新时代的改革浪潮。科技的高速发展为各行各业的改革提供了新的思路。在目前的情况下，将小学数学教育与科技领域相结合这一举措迫在眉睫，这将有利于小学数学教育的快速发展，有利于小学数学教育能具有针对性，例如：可以根据学生的兴趣爱好和特长等来进行针对化教育，激发学生对小学数学的思考，拓展学生的数学兴趣，将信息技术运用到小学数学的教育上，将有利于打破传统小学数学的教育思维，有利于促进学生兴趣爱好的全面发展，更有利于优化我国教育体制，这对小学数学教育的发展起到重要的推动作用。
关键词：小学数学教育；信息技术；整合
导言：
随着现代化进程脚步的加快，我国的科技发展也得到了突飞猛进的提升，信息技术更是深入到我国各个行业的各个方面。对于小学数学教育而言，信息技术既是一门课程教育，又是能用来发展自身的强大法宝。如果相关的教育工作者能善用信息技术，合理使用到小学数学教育中，那么小学数学的课程教育将得到迅猛的发展，学生可以很轻松很愉快的利用信息技术掌握课程知识，而老师也不用麻烦的准备课程规划，这将有利于培养学生对于小学数学的浓厚兴趣，更有利于小学数学教育的发展，只有将小学数学教育与信息技术不断融合，才能双方才能得到更好的发展。
1 小学数学教育与信息技术的整合意义
1.1 有利于改变小学数学教育的枯燥性
小学数学是一门特殊的课程，由于其课程的繁琐性，使很多学生对小学数学产生了强烈的排斥感，但小学数学又是不可或缺的，在学生的课程学习中扮演着基石的角色，而将小学数学教育与信息技术融合则可以很好的解决当下这一难题，信息技术能根据不同学生的不同学习情况，性格特征等进行数据分析，可以为学生制定一份合理科学的学习计划，将小学数学这一枯燥乏味的课程结合信息技术生动形象的呈现在学生的眼前，教师在进行小学数学教育过程中，也可以根据实际情况根据信息技术调整自己的教学方法，提高小学数学的教育质量。这样的教学手段会大大降低数学课的枯燥程度。
1.2 有利于改变数学教材的原始状态，重点、难点一目了然
能否学好小学数学的关键在于能否将重难点成功掌握。因此，当讲述到重难点时，老师首先要将此知识点介绍清楚，让学生有大致框架明白将要学习的是什么内容，然后运用信息技术制作动态画面，因为很多类似图形转换的内容如果只依靠静态画面，是难以想象到的，动态画面让学生能更加直观具体地认识到所学知识，还能锻炼他们的逻辑思考能力和三维转化能力，可以帮他们掌握这些重难点。
1.3 有利于及时反馈信息和评价，便于教师做出教学调整
在传统的小学数学教育中，小学数学教师需要及时和学生，学生家长沟通，根据对各方面信息进行分析，对学生的教育制定合适的计划。但由于时间上的不方便性，这些交流沟通往往达不到理想的情况。而信息技术的出现则能很好的解决这一问题，让教育效率变得更高，学生也能更好的受到信息技术的帮助，小学数学的教育将变得更加高效。
2 小学数学教育与信息技术的整合现状
2.1 教师素质有待提升
经过实际的应用以及调查发现，还有一部分小学数学教师对信息技术的理解认识不够深刻，对信息技术的应用能力较弱，导致老师们的教学水平参差不齐，学生们的学习能力得不到提升。此外，由于小学学生的综合素质和能力都不高，也没有形成良好的学习方法和学习习惯，对知识的理解水平以及对新事物的认知能力都比较弱，这些因素都阻碍了小学数学教学与信息技术的整合发展进程。
2.2 师生之间缺乏有效交流
在现实生活中，有些学生因为家庭或者一些其他原因，性格很内向，而有些老师也不善于发现学生的问题，这些都对老师和学生之间的交流和沟通造成了巨大的影响。传统的小学数学教育，老师主讲，而学生主要负责听，这样有些学生某些问题没有听懂这些现象就可能会被老师忽略，老师很难根据自己的判断来确定每个学生的学习状况，因此，老师在进行小学数学的继续教育时，很难根据问题进行针对性的辅导，这将不利于学生的学习和课程知识的传授。
2.3 学生对知识的实际运用能力较差
由于我国教育体制受传统教育的思想固化，现在的教育模式较为落后，主要还是老师主讲，学生主听，记的方式进行知识传授。这就忽略了课程之外的实践训练环节，缺少这个环节，学生很难将书本上晦涩难懂的知识进行融会贯通，此外，及时学生掌握了相关的知识，但不会运用知识，学生的知识水平，能力也得不到很好的发挥。
3 促进小学数学教育与信息技术有效整合的策略
3.1 提升师生整体素质
在课堂教学中教师要积极使用电脑课件教学，通过制作PFT等形式通过多媒体的影音配合，优化课堂教学结构。此外，老师在结束了一天的课程教育后，还需要利用信息技术对学生的课后训练，课后知识补查，知识巩固方面下功夫，老师可以利用一些聊天软件跟学生家长进行一对一交流，方便了解学生的实际状况，也方便学生家长辅导学生，这些对信息技术的充分利用都能促进小学数学教育的迅猛发展，促进学生更好的掌握基础知识。
3.2 注重学生学习兴趣的培养，促进课堂交流
当老师将信息技术融入到小学数学教育时，需要辩证性的运用这项技术，带着思考的，带着目的的使用这一技术，以信息技术为辅，改变原有的教育模式，拓展新的小学数学教育方式，在运用这些技术的同时，小学数学教师需要注意培养学生对小学数学的兴趣，围绕学生的交流合作能力，动手实践能力的培养，使学生在学习小学数学的同时，全方面发展，既学习到了相关基础知识，又培养了浓厚的兴趣爱好，还加强了动手操作能力。信息技术的引入将全面提高小学数学教育质量，教育水平。利用信息技术影音、直观、形象优势，结合学生爱玩天性，多组织一些与数学相关的游戏，并在游戏过程中让学生自主分组合作探索问题，这一过程不仅培养了学生的学习情趣，还使学生们在游戏的过程中学习了数学知识，培养了合作能力，在沟通与合作过程中提高学生数学综合能力。
3.3 实现信息技术综合实践应用理论知识
学习的目的在于更好的服务于实践。在小学数学教学中，信息技术与数学教育的整合要加强课堂教学之外的实践应用。通过信息技术的应用，引导学生对问题进行分析，最后通过思考和分析将知识应用于实际问题解决中。例如，在复习课教学中教师就可以通过多媒体课件制作，引导学生对已学知识进行回顾，并提出针对性问题，将问题以一种动画或视频的形式呈现出来，既保证了课堂教学问题设计的创新性，也能够使学生集中注意力思考自己已掌握的知识，进而解决存在的问题。这种方法能够大大提高学生解决问题的兴趣，并促进学生将理论知识与实践应用有效结合，达到教学的预期目的。
4 结论
小学数学教师要重视信息技术和数学课堂的完整融合，要考虑怎样的融合方法能取两者优点，并创造出更高效的课堂，并且在整合过程中，通过师生共同努力和来自其他方面的反馈，将课堂中存在的落后点尽快消除，让课堂更好地服务于学生。
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