郭美玲
宁夏吴忠市盐池县第一小学751500
摘要：主题教学模式是一种以内容为载体，以文本内涵为主体的语言教学活动。运用主题教学模式可以使学生在良好的、高度激励的环境中学习语文知识，帮助学生在短时间内接触和理解更深层次的知识，促进小学生的发展。为了充分发挥主题教学模式的作用，教师需要发挥导向作用，明确教学主题，坚持以学生为中心的教育原则。
关键词：主题教学;小学语文;教学;对策研究
引言
主题阅读是指在一定主题的指导下，将与主题相契合的相关作品联系在一起，从而形成开放的阅读视野，有利于学生在相关阅读中深刻理解作品的内涵，并使学生在深入探索中巩固知识的应用。小学语文教师可以通过在教学过程中实施主题阅读教学模式，大大提高小学生的阅读质量和语文阅读素养，从而帮助学生在未来的学习和生活中实现更好的发展。主题阅读教学模式的具体实施要求教师选择阅读主题，科学设计教学过程，深入阅读主题文章。
1小学语文主题阅读教学的含义
根据定义，初等教育中的阅读教学是指教师将语言教学科目与语言教学科目结合起来，围绕核心科目扩大阅读科目，将教学内容与课外阅读教学资源结合起来通过大众阅读培训，加深对相关文章及相关知识和记忆的理解，提高学生的综合能力，并为更高水平的叙述和写作技巧打下坚实的基础。在专题阅读教学中，中国教师小学应坚持以人为本的教学理念，重视学生阅读兴趣文化，并通过设计研究计划不断调动学生学习语言的积极性。
2小学语文主题阅读教学的优势
2.1采用专题教学模式提高写作质量
除了将主教学模式应用于语文阅读教学外，教师还可以将主教学模式用于语文写作教学。写作是小学语文教学中的一个困难，因为有些学生甚至因写作困难而抵制写作，但小学是培养学生写作能力的关键一步，教师必须重视能力建设如果让学生根据自己的喜好随机模仿，容易积累混乱的情况，使教师能够结合主题教学模式，首先设计积累科目，然后让学生根据积累的需要选择积累科目。
2.2提高孩子学习兴趣
学生们有活泼的，分心的特性等。经常读文章，不能捕捉零碎的阅读。这使得小学生阅读积极性较低，阅读效率较低。通过专题阅读，学生可以快速访问深入分析文本的主题，从而改进阅读教学。因此，在小学语文教学中，教师应根据教学内容精简专题阅读教学，加强学生总结和组织信息的能力，逐步提高他们的总体语言知识，从而有助于提高语文教学的效率。
3小学语文主题阅读教学的策略
3.1合理设定阅读的主题，激发学生的阅读兴趣
小学的主题阅读教学强调学生的主要地位，通过加深对主题的理解和理解，提高学生的阅读和创造性表达能力。以学生为中心的阅读科目可以小组形式进行，促进团队成员之间交流阅读经验，提高学生团队的写作能力，从而使学生能够充分理解在的意识形态碰撞中阅读的主题在这样做时，教师应发挥舞台作用，考虑到阅读的便利性、教学目标的设计以及学生接受这些目标的能力，同时确保有效指导和监督学生阅读过程，及时注意和解决困难和问题因此，小组主题阅读结束后，教师可以将生动的图片、背景音乐带到课堂上，营造轻松愉快的阅读氛围，让学生在课堂上分享主题阅读，从而提高学生的听觉感受，体现阅读的魅力，提高学生的水平。
比如以爱国主义为主题的《天安门广场》、《虎门销烟》，教师可以伴随着对我的中国主题音乐的热爱，激发学生的爱国情怀，让爱国情怀渗透到学生心中，既加强学生的爱国教育，又增强学生的民族信任，激励学生实现阅读理想的伟大中国梦。
3.2指引学生对文本内容进行整体感知
任何学习都需要有明确的学习目标，只有在明确规定了这些目标的情况下，才能使学习更接近目标，并促进实现相应的学习目标。同样，作为专题学习的一部分，教师必须向学生全面介绍模块的主要教学内容、学生掌握的内容、模块完成后要实现的目标、模块学习中的优先事项和难点等。通过澄清教学中需要学习的内容，学生可以更清楚地了解学习本单元时需要注意的学习部分，从而强化了他们的弱点。对于关键内容，学生们会更加重视相应内容的解释对于困难的内容，会激发学生的好奇心，在学习相关内容时更加重视。
例如，在《草船借箭》的研究中，学生只需要了解文章中主人公的历史和特点，对于《七律长征》的学生来说，不仅要了解当时的历史背景，还要掌握文章的核心思想。因此，不同的文章有不同的学习目标，教师不仅必须掌握本单元的学习目标，而且必须以不同的目标学习每一篇文章。这不仅有助于教师今后发展相关文章课，而且有助于学生掌握整体内容，了解学习中的相关优先事项。
3.3选择内容、确定主题
阅读教学的阅读主题、选择主题是必不可少的，只有选择主题并在学生情绪中找到共鸣，才能将学生的真实生活与精神世界联系起来，才能真正激发学生的情绪为此，教师必须首先确定主题，在阅读教学过程中选择和阅读与主题相关的各种材料，以改进学生的阅读知识体系，丰富他们现有的知识。
例如中文小学五年级教材第六单元课文就是母亲深爱，父爱之船，精彩可怕，还有口语交流父母爱和锻炼我想告诉你。由此可见，这一单元主要是关于父母对孩子的爱，所以老师可以把握“父母爱孩子”这个主题来传授课文知识。老师们首先通过把前两篇文章的内容结合起来，把爱父母的想法传给了孩子，就像深爱母亲行动的文章里的母亲一样:一双疲惫的眼睛惊讶地看着我，手指骨折。老师可以引导学生感到疲劳 而且后来，书中描写，当别人抱怨小主角向母亲要钱时，母亲大声回答，我很高兴他喜欢看书！ 这时——老师可以引导学生详细观察母亲的强烈反应态度，从中可以看出母亲对孩子的支持心态，同时引导学生仔细阅读文章后母亲的反应，让学生了解母亲对我们的贡献。
3.4组织探讨，感悟阅读内容
在小学语文阅读教学中，学生们经常有疑虑和想法，但由于害羞和害羞不敢表达感情。这减慢了学生阅读能力的提高，阅读内容分析不够深入全面为此，在专题阅读教学模式中，教师可以安排学生在学习小组内积极讨论和自由发表意见，从而使他们能够思考和获得更多的语言知识。
例如，部编版小学语文四年级上册《观潮》《走月亮》等课文都是景物描写类的文章，适合开展主题式阅读教学。因此，在实践中，教师可以组织多种语言的实践活动，主题是进入景区，如导游，这样学生就可以担任导游。学生为了当好小导游，会根据自己对旅游景点的观察和分析，以及查阅资料，来了解更多与景点有关的风俗、民间故事、历史人物和事件等。
3.5利用主题教学模式提升写作质量
除了将主体教师模式应用于语言教学外，教师还可以使用主题教学模式应用于语言教学。写作是小学教学的问题，有的学生甚至因为写作太难而拒绝写作。但小学是学生写作能力建设的关键一步。现阶段，教师必须重视学生写作能力的建设。在这种情况下，教师必须帮助学生获得足够的写作材料，因为他们自己的写作能力还处于基本阶段。如果允许学生根据自己的喜好随机模仿，可能会出现一个混乱的插曲，老师可以通过先开发一个积累的科目，然后让学生将积累的科目与积累的需求结合起来，从而将该科目与科目的教学模式结合起来。例如，可以直 接以“春季”“夏季”“秋季”“冬季”这样的四季为素材 积累主题，让小学生利用课余时间找到与季节相关 的好词好句以及名人名言等，让学生将找到的内容 记录在专门的笔记本中，到课堂教学时让学生进行 分享，并且要求学生利用自己积累的内容写一篇小 短文，比如“我印象中的春天”。这样能够让学生意 识到积累的意义，也有利于提升小学生的写作能力。
结束语
概括地说，应用小学专题教学模式消除传统教学模式的不足，对学生的整体发展起着重要作用。为了更好地发挥出主题教学模式在小学语文教学中的作用，教师首先需要结合语文教育资源明确教学主题，为小学生更好地学习语文知识提供依据和方向。其次，教师可以结合教学主题开展多元化的培训活动，提高语言教学质量，培养学生的语言能力。此外，教师还可以通过将教程和微型课程相结合来扩展这一主题，以帮助学员处理语言学习。最后，教师可以将教学模式应用于写作，为提高写作质量的教育奠定坚实的基础。
参考文献
[1]康庆芬.小学语文主题阅读教学策略探讨[A].2020:3.
[2]朱秀英.小学语文阅读教学探析[J].安徽教育科研,2020(20):47-48.
[3]房树良.小学语文单元主题阅读教学的策略研究[J].教学管理与教育研究,2020,5(20):21-22.
[4]周竞妍.小学语文单元主题教学与小练笔的结合路径[J].,2020(10):92.
[5]王贝贝.小学语文“主题式阅读”教学有效方法研究[J].天津教育,2020(27):88-89.