刘银平
陕西省渭南市实验初级中学714000
摘要：伴随新课改的不断完善，对于教育教学的要求也在不断提升。教育不仅要注重学生的文化知识教育，更注重学生的思维教育。初中物理是学生思维教育的重点科目，是提升知识能力和综合能力的重要方面，也是智力提升和开拓思维的关键科目，在教学方面更注重小组合作教育和诱思探究的学习模式，让学生在合作探究中更好地学习。
关键词：初中物理；小组合作；诱思探究
正文：所谓诱思探究就是以探究为主，在教师的引导下在进行自主学习或者小组合作的学习模式，是有效提升课堂教学效果的重要方式。目前学生在学习方面缺少主动性，适当地诱思探究能够有效带动学生走进课堂，通过小组合作学生也能更好地记忆知识内容，当然，很大程度上让学生对物理的学习产生浓厚的兴趣。下面就初中物理小组合作加诱思探究学习模式进行几方面的探讨和分析：
1、初中物理小组合作加诱思探究的意义
1.1有利于带动学生学习的主动性
就目前的教育模式来讲，部分学生过分重视学生的成绩分数，对于教师的课程教育没有严格要求，只注重结果不重视过程，学生也因此有较大的学习压力；另外，在校外家长为学生能有一个好分数东奔西走的找辅导班，种种压迫下学生学习自然失去主动性。而就此阶段的学生来讲，个人独立学习有一定的难度，更倾向于小组合作学习，诱思探究不仅能在一定程度上让学生之间互帮互助学习，还能提升学生学习的主动性，这也是课堂教学成功的重要方面。
1.2有利于提升学生的学习热情
众所周知，新时代下成长的新生代大多存在叛逆现象，部分学生更是习惯沉默寡言，这不是孩子本来的个性，在一定程度上是学习压力等造成学生的不主动和冷漠。而物理学习本身有一定的难度，属于理工科，学生在学习时往往会有排斥心理和畏难现象；加上物理课堂多以严格的实验和枯燥的课堂教育作为主，自然提不上学习兴趣。现阶段的学生更倾向于同学之间的友谊玩耍，对于学习也是如此，小组合作更符合现今学生的性格特点和习惯，此外，合作性地探究学习更能激发学生的能力，提升学生的学习热情。
1.3有利于学生的智力开发和思维的活跃
物理学习是一种思维的教育和培养，在此阶段的学习，学生不仅能够通过物理学习了解更多的自然现象和物理现象，也能很好地激发学生的思维。目前多数学生在校内受老师管教，在家则多抱着电子设备进行网上冲浪，思维模式和智力得不到提升，而物理本身就能带动学生的思维活动，通过小组探究的学习更能有效激发学生的能力教育。
2、初中物理小组合作加诱思探究学习模式的有效策略
2.1创设教学情景，带动学生探究活力
俗话说兴趣是最好的老师，学生正是青春盛世，对以往枯燥的物理课堂提不上兴趣。
部分教师存在直接式的导入教学现象，将物理知识进行结果的说明并让学生记忆背诵，缺少过多的解释，也缺乏好的引导过程，学生自然在物理课堂上无精打采。情景教学一定程度上带动学生的热情，通过情景的创设学生能进行自身的想象和看法的表达，久而久之有探究的活力，对物理学习产生兴趣。
例如，在苏教版初中物理《汽化和液化》的学习中，教师可以就学习内容进行情景的创设，结合学生容易发现的现象特征进行探究学习。比如，在此刻的学习中教师可以这样讲：“同学们，大家有没有看到水烧开的样子呢？水沸腾后呈现什么样子呢？”，学生在这样的生活场景下自然有话可说，之后就此例子进行汽化的概念讲述，学生自然觉得物理学习的神奇之处，通过这样生活的场景进行学生兴趣的指引和引导，让课堂更好地进行。
2.2注重合作交流，激发学生探究灵感
学生在学习中难免有困难，往往出现困难的时候学生大多选择沉默，不主动问老师，更多选择和同学之间进行解决，这也是合作学习的好处，结合学生的学习特点进行小组合作交流的指导，让学生之间的灵感进行有效地碰撞。当然，物理教育也重在探究的学习过程，这也是教学目标的一大重点。
例如，在《滑轮》的学习中，教师就可在教学之前巧妙引导学生合作学习。比如，教师可以这样讲：“同学们，假如老师站在十楼，让学生将十本书给老师递上来，除了走楼梯还有什么方法呢？”，以这样的问题激发学生思考，让学生进行小组合作探究，学生脑洞大开，有的会说：‘一本一本扔上去’等，在学生的探究讨论中势必获得一些乐趣，之后教师再引出本课滑轮的学习，自然衔接让课堂教育更加有效。
2.3实验教学，提升探究能力
再多的语言教育和物理结果的记忆也不及实验教学来的效果好，物理需要实验的指引，这样出现的结果才有意义。当然，学生在此阶段长时间受课堂的支配，缺少真实能动的实验课，势必课堂效果有所不佳。教师在授课时可以多注重学生的实验教育，让学生在实验过程中提升对物理的了解，培养探究物理的能力。
例如，在进行《欧姆定律》的学习中，教师可以将学生带进实验室进行导体的电流与电压、电阻关系的探究，学生通过自主和小组合作，借助工具进行实验的多次记录，自然不难发现三者之间的关系，这样也把公式牢固记忆，同时一定程度上对物理产生更浓厚的兴趣。
结束语：综上所述，初中物理进行小组合作加诱思探究学习模式是非常必要的。通过小组合作探究让学生提升思维能力的同时，带动学生的学习热情和主动性。教师可以创设情景让课堂授课更有趣，注重学生的合作学习，以问题形式激发学生探究的灵感，另外，适当地进行试验教学，让学生在实验探究中找寻规律。
参考文献：
[1]王世福.诱思探究法在初中物理教学中的应用[J].科技风,2020(21):50.
[2]刘吉平.浅谈初中物理诱思探究教学[J].陕西教育(教学),2010(09):46.