吴淑梅
新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州第二中学831100
摘要：随着新课改的不断贯彻与深入，现如今的初中教学中，各学科教师都增强了学生的综合素养的培养，并将学科内的理论知识逐渐向学生的日常学习生活环境中迁移，有效降低学生在学科学习过程中的难度系数。在初中化学的教学中，教师亦可通过生活化思维进行化学教学，可有效提升化学教学的实效性。本文将以人教版初中化学为研究核心，探究在生活化思维的视域下，初中化学课堂教学模式的创新与完善。
关键词：生活化思维；初中化学；教学模式
前言：化学是一门理论性与实践性都相对较高的科目，且学生在学习过程中通常需要运用化学实验来完成对化学学科的探索与学习。因此，教师以往仅主动理论性的教学模式已经完全不适用于现如今的化学课堂教学，并且对学生的创新性思维以及探索性思维都产生了一定的束缚，对学生日后的学习产生了负面影响。因此，在新课程改革的贯彻与指导下，教师应当积极在生活化思维的视域下，指引学生能够在生活中发现化学现象，并且通过课堂中学习的化学理论来解决生活中的问题。
一、运用生活化思维设计课堂导入
教师在进行新课教学过程中，通常会创设新课导入环节，来引出新课。在新课导入环节的创设过程中，教师应创设学生喜闻乐见的生活问题或生活中的奇妙现象进行新课导入，有效激发学生对新知识的求知欲，并在其驱使下跟进教师步伐对化学新知识进行探索与学习，为创设高质量的化学课堂打下良好奠基。在生活中，很多生活现象需要通过化学知识来解答。例如：在进行人教版初中化学九年级《金属的化学性质》这一课程中，教师可根据生活中的相关新闻进行新课导入：“同学们，近年来世界上相继发现了很多考古发现，在2009年，美国秘鲁首都利马以北大约750公里处发现了一座属于印加时期莫切文化的坟墓，从中发现了大批镀金铜制面具、盾牌和王冠等，请大家观看PPT上的图片（图一），图片中是莫切古墓中挖掘的铁质面具。那么在同年，英国农场中又发现了迄今最大的、盎格鲁撒克逊时期的宝藏（图2），里面有非常好多的金、银、铜制品。但是在考古学家工作中，金器通常保存完好，铁器通常出土非常少，而且在铁器表面上都是锈迹斑斑的，对于这个问题，在我们本节课学习后，同学们就能够很容易地回答出这个问题。”通过教师的精彩导入环节，看有效提升其学习动机，激发学生对知识的了解欲望，让教师能够更好地进入新课环节。
（图1）
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（图2）
二、运用生活化思维简化抽象理论
初中化学学科中，有很多围观的理论知识，由于相对比较抽象，学生学习起来相对比较困难。因此教师应当及时运用生活化思维来解决这一难题，降低学生的生活难度。在进行教学实践中，教师可与学生的日常生活进行联系，在生活中挖掘生活教育资源，有效帮助学生更加透彻地掌握化学知识。例如：在进行《常见的酸和碱》这一课程中，教师可对生活中常见的含有酸和碱的物品对学生进行举例，如生活中大家都会吃到的食醋、柠檬、苹果等都含有酸、而常用的洗衣凝珠、香皂中都含有碱等，通过类似的生活举例，可让同学们对酸、碱能够有更加直观清晰的认识，从而帮助学生们能够更好地掌握课堂中学习的知识。
三、运用生活化思维开展化学实验
在学生的日程学习生活中，有很多生活现象可以印证化学理论。教师可以将其作为教学资源，并将其迁移到化学课堂中来，设置一些有趣的小实验，既能够唤醒学生的课堂积极性，又能够有效培养学生对化学实验的实践能力。例如：在进行《生活中常见的盐》这一课程中，在“碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙”的教学中，教师可将日常生活中的自热食品带到课堂中，在同学们面前演示如何做到用冷水将食物煮熟。在实验完成后，教师可与学生对发热包的构成进行探讨，通过学生们对加热包进行分析过后，可得知加热包的主要构成是生石灰。进而引导学生通过自己进行化学实验（图3）得知：生石灰的化学式CaO，并通过该物质与水的反应与最终产物可得知化学反应分子式：?CaO+H2O=Ca(OH)2最终让学生们能够深刻地掌握碳酸钙与水反应的现象及特点。除此之外，生活中存在大量的化学现象，教师在开展化学学科教学中应当及时运用生活中的现象进行教学。如此亦能够对合适解释了学生在日常生活中不理解的生活现象，增加学生对初中化学科目的学习热情，培养学生在日后的高段学府中的探索精神。
（图3）
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结束语：综上所述，初中化学是帮助学生们了解化学学术领域中的敲门砖，是与学生日常生活中联系非常密切的学科。因此，教师应当在生活化思维的视域下进行初中化学教学，将生活中学生们喜闻乐见的生活事物以及有趣的生活现象迁移到初中化学课堂中，帮助学生们解决化学中的难题，降低学生的学习难度系数。因此，通过生活化思维来创设现代化教学课堂，对当今初中化学的课程改革具有非常重要的意义。初中化学教师应当及时了解其中的重要教学价值，并付诸实践，以此提升自身化学教学水平。
参考文献：
[1]杨淑红. 基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略探析[J]. 读与写(教师), 2020(5):0218-0218.
[2]张洪梅. 基于生活化视角下的初中化学教学策略研究[J]. 试题与研究:高考版, 2019, 000(034):P.91-91.