魏宏英
广州市广外附设外语学校510450
摘要：新时代背景下的课堂教学要求教师在教学实践中顺应时代发展趋势及时更新教学观念，不断创新教学方式，引导学生主动探索新知识，让学生能够在兴趣的指引下全面提升自己的综合水平。
关键词：新时代背景 初中数学 高效课堂 建设策略
正文：应试教育观念根深蒂固导致个别教师在进行课堂讲解时往往热衷于“满堂灌”，而学生则采取单纯记忆背诵的被动方法进行学习。这种模式在很大程度上限制了学生的个性发展，也制约了学生的思维拓展。随着时代的发展，这种教学模式已不能适应现在需要，因此新时代背景下的教学应当以突显学生的学习主动性为基础，让学生在独立探究的过程中学习和掌握知识，以提升学生的综合素养。因此本文就从目前初中数学课堂中存在的问题入手，提出新时代背景下初中数学课堂高效进行的策略。
一、初中数学课堂现状
1初中数学难度有所提高且部分内容枯燥乏味，学生面对一些从未接触过的抽象知识难免有些不知所措，容易产生厌烦心理。即使老师在教学过程中精益求精，但还是抵不过数学知识的抽象难理解，长此以往学生便容易产生学习兴趣低下的状况，更有甚者因为前期知识掌握不扎实导致后面知识根本无法理解，长此以往恶性循坏出现厌学情绪。
2初中数学概念、公式增多，一些同学不能真正明白这些概念所蕴含的意思，只是一味进行死记硬背，这样不科学的学习方法必然导致学生学习情绪低迷，对数学课程丧失信心，继而影响整个科目成绩。
二、新时代背景下初中数学课堂有效建设的策略
2.1从实际生活入手创建教学情境
数学知识与现实生活之间存在着密切的联系。数学教材中的案例设置也都体现了数学知识的生活化，因此在进行数学教学时，教师一定要以学生熟悉的生活为出发点，设计与实际生活相联系的情境，这样才能有效唤醒学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，从根本上提升教学时效。例如：《有理数--正数与负数》中，授课之前老师可以引导学生找出生活中用负数表示的事物，例如我们每天都要关注的天气预报，某地气温-7--8度；例如机器零件的设计为10MM，加工图纸尺寸为+0.5MM；例如在我们乘坐电梯时经常能看到-1，-2等。此时老师应当引导学生发现负数在生活中的运用，并且让学生按自己的理解说出这些负数都表示什么意思。待学生发言完毕，老师对学生的回答进行总结归纳，让学生明白负数表示的意义以及负数的表示方法，并着重指出特殊数字0（它既不是正数，也不是负数，而是一个中性数）。继而再通过列举生活中存在的事例，引导学生独立思考怎样用正数和负数表示相反意义的量。这节课通过将新知识融入到学生司空见惯的生活事例中，利用情景式的教学方法导入课程，相信同学们对于正数负数的认识和运用定会轻车熟路。这种教学模式的运用也大大提高课堂效率。
2.2借助多媒体设备，增强学生的数学兴趣
兴趣是促进学生学习和掌握技能的内在动力，对于学生来说也是如此。若想优化初中数学教育，就应当从学生的兴趣癖好出发，通过设计贴合学生心理特点的教学活动进行数学教学。在传统数学课堂中，老师往往贯用口头灌输式的方法进行课堂教学，这在很大程度上忽视了学生的数学兴趣，更忽视了学生的学习主体性。如今电子信息技术广泛应用，利用多媒体辅助课堂教学已经成为一种新型教育方式。多媒体教学以其形象且直观的绝对优势能够将数学内容中抽象难理解的知识生动地表现出来，这对于提高学生的数学兴趣有着极大的帮助。这种融合了现代技术的教学模式最大程度的弥补了传统教学模式中无法用语言陈述数学知识的不足，学生可以通过耳听眼看轻松理解让人费解的数学知识。多媒体的运用将晦涩难懂的数学知识难度有效降低了，这对于提升学生的数学兴趣有重要的推动作用。例如：《勾股定理》中，老师可以借助多媒体动画形式，为学生呈现出勾股定理的产生、演变及论证方法。通过多媒体的辅助，学生便清楚的知道勾股定理这一重要的数学定理包含的知识点，再通过多媒体的图形演变，可以将勾股定理的逆定理同样直观的表现出来，这样一来学生便能轻松的掌握直角三角形边长的数量关系及判定。
2.3突出学生的学习主体地位，提高学生的参与性
新时代背景下的教学目标不单单是让学生获得知识，更重要的是让学生在获取知识的过程中陶冶情操、激发潜力、培养能力、提高自身素质。在这个过程中就需要教师的引导和帮助，让学生能够主动参与到探索过程之中。因此，保证学生在学习过程中处于主体地位是及其重要的。他们在主动探索的过程中求知欲和思维能力都得到有效的扩展，这对于理解课本知识，培养创造能力都有着直接的促进作用。知识是在实践中掌握的，数学素养也是在实践中逐步提升的，学生的主动探索精神也是在实践中得以培养的。因此教师在开展教学活动时需要明确：由教师演示数学论证过程学生重复和学生自主演示老师指导，这两种参与过程所带来的作用是截然相反的。因此让学生主动参与并探索知识形成过程，自主进行学习才能让学生扎实掌握基础知识，并且在探索的过程中全面提升自身素养，真正发挥学生的学习主体作用。
2.4科学合理地应用探究性小组合作的学习方式
新时代背景下教育的目标在于让学生在实践过程中掌握知识。新课改倡导教育过程中采用探究合作的学习方式发展学生的学习主体性。因此教师在课堂教学中使用小组合作的教学方法时应当充分考虑小组成员的合理安排，并且在进行小组讨论时应当给予学生一定的思考时间和机会，不能只流于形式。其次，小组合作交流应当时刻以学生独立思考为基础，在保证学生都能够有充足的思考机会的前提下发挥合作小组的作用。最后，老师应当提倡学生在课后进行讨论交流解决一些具有难度的数学题目，锻炼自己的思维能力和探索精神，学会团结协作的精神。
结束语：综上所述，教师是课堂活动的引导者，他的能动性在最大程度上关系着教学水平的高低。因此要想课堂教学高效进行就需要教师顺应时代发展，积极采用新的教学理念为指导思想，在教学过程中不断探索创新贴合学生心理特点的教学方法，把提升学生的整体素质作为最终教学目标，只有这样才能提升教学水准，为国家培养高素质人才。
参考文献：
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