宁雅霞
四川省雅安市雨城区兴贤小学
摘要：复习课的有效开展可以加深学生对知识的理解，让学生建立起科学的、完善的知识体系。但在传统教学观念的影响下，部分教师认为复习课的开展并不是很重要，通常只是留给学生一两节课的时间让其进行自主复习。学生的能力是有限的，所以在这种情况下很难进行有效的复习的，白白浪费了时间不说，还没办法让学生得到有效地提高。针对这种情况，教师要将数学复习课的开展重视起来，那么教师如何才能上好小学数学复习课呢？本文从自主梳理、情境设计、习题设计三个方面入手，阐述了如何上好小学数学复习课。
关键词：小学数学；复习课；开展方法
通过复习已经学过的知识，可以进行查漏补缺，将完善的知识体系构建起来。虽然小学阶段的数学是最基础的，但是数学学习就如建筑大楼一般，如果基础没有打好，那么后期的学习就会很困难，或者经常性地出现一些问题。为了避免这些情况的发生，教师就需要上好小学数学复习课，为学生打好基础。
一、数学复习课之自主梳理
授人以鱼不如授人以渔，所以在开展课堂教学的时候，教师不能将重点放在知识的教授上，而是要重视学生的能力意识的培养。而构建知识网络的意识和能力可以通过自主梳理获得【1】。
例如在复习“平面图形周长和面积”的时候，教师首先要知道，直接告诉学生什么是重点复习内容，是没办法让学生得到提高的。但是如果直接让学生进行复习，复习效率肯定不如意，因为学生会将其当作玩乐的时间。针对这种情况，教师可以发挥出引导作用，让学生一步步地回忆知识，构建起有效的知识网络。具体来讲，教师可以在课堂伊始提出这样的问题：“长方形的面积推导过程是什么？可以运用怎样的方法？正方形呢？平面四边形呢？三角形呢？这些推导过程和方法有什么联系吗？区别在哪里呢？”在这些问题的引导下，学生会进行回忆。在有了一定的答案之后，会尝试与周围的人进行交流沟通，并将知识之间的关系理清楚。这样一来，学生就通过自主梳理构建起了知识体系，拓展了原先的知识结构。在这样的课堂教学中，学生是主体，教师稍微地进行了引导，所以学生从被动学习转为了主动学习，并且把主动学习到的知识和原先学到的知识联系起来了，构建起了新的结构。
二、数学复习课之情境设计
复习课的内容较为枯燥、单一，小学阶段的学生并不喜欢过于枯燥的东西，在遇到这种情况的时候，其会频频走神【2】。为避免这种情况的发生，有效提高复习课的效率，教师可以创设出一定的情境，让学生参与到复习课的整理中，复习中。
例如在复习“平均数”的时候，教师首先要知道，如果采用传统的复习方法，带领学生一个个过知识点，很有可能出现学生没办法跟上教师的节奏的情况。为此，教师可以开展一个情境，让学生去自主地整理复习相关知识。在实际教学中，教师可以根据学生经常会求平均身高这一情况创设出情境，引导学生对知识进行整理。在课堂伊始，教师可以提出这样的问题：现在知道了李某和高某的身高，请问要用怎样的方法才能算出他们的平均身高呢？在这个问题的引导下，学生会快速地说出求平均数的方法：数字相加，然后除以分数，就是平均数。在学生回答完这个问题后，教师可以在告诉学生一个同学的身高，让学生求出平均数，并说一说平均数、最大数、最小数的关系。即：最大数大于平均数大于最小数。随后教师可以继续提问，除了上述提到的计算方法之外，还有怎样的方法可以算出三个人的平均身高？在学生说出答案后，让学生将两个算式进行对比，所以说两者的不同。在这样的复习课中，学生自主地进行了探究，完成了知识的整理与复习，构建起了完整的知识体系。
三、数学复习课之习题设计
在带领学生复习完知识后，教师通常会出一些典型的习题，借助其加深学生对知识的理解。但是习题并不是随便选一选就可以的，要考虑到学生的实际情况，要考虑到练习的形式，要考虑到题目的内容。只有因材施教，才能取得良好的效果。
比如在复习“量的计量”的时候，教师可以先根据教学内容编写出一篇数学日记，日记的内容主要有计量单位，不过这些计量单位有对有错。在复习课中，教师可以将其直接呈现在学生面前，让学生自主进行阅读。在阅读的过程中，学生会发现这些计量单位有的是错误的。这时其就会主动地举手发言。不过由于学生的能力不同，掌握的知识程度不同，所以能看出来的错误的个数也存在不同。随后，教师可以让学生纠正错误，并且设计一些量的计算，让学生去做。这样一来，既使复习课充满了趣味，也让每个学生得到了发展。
复习课是十分重要的，所以在教学过程中，教师不仅要重视课堂教学的开展，还要将复习课的开展重视起来。上述提供了几种简单有效的方法：数学复习课之自主梳理、数学复习课之情境设计、数学复习课之习题设计，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能让学生通过复习课构建起完善的知识体系，才能让学生将新旧知识融合在一起，才能有效地提高学生的能力，让学生成长为国家所需要的全方面发展的人才。
参考文献：
【1】何彩玲. 上好小学数学复习课[J]. 知识窗, 2018(20):67-67.
【2】张洪春. 浅谈如何上好小学数学练习课[J]. 读写算：教育导刊, 2013(8):46-46.