聂学海
四川省宜宾市南溪区大观中心校 644100
在小学教育阶段，数学是一门基础性的学科，同时小学数学知识来源于生活，又应用于生活，因此在小学数学的学科教学中融入生活情境具有十分重要的教育意义。作为小学数学教师，我们更应该注重对教学内容进行充分了解，把握教学重点，将教学活动与生活情境进行有机融合，从而使抽象的数学知识情境化、形象化，从而有效的激发学生的学习兴趣、调动学生在数学课堂上的参与积极性。
（一）精心选择课堂教学中的生活情境
在实际的教学过程中，要想使生活情境的融入发挥其实际效用，教师就需要根据教学内容，对生活情境进行科学、合理的选择与设置，从而使学生更好的融入其中，提高课堂质量。首先，教师就需要对所教学的内容进行分析研究，确定其中的重难点，以此来明确教学目标以及教学目的。其次，要对学生进行了解，观察学生学习特点以及性格特征，了解学生的生活状态，为接下生活情境的选择与设置奠定基础。最后，以上述两点为基础，选择一个学生熟悉、内涵丰富的生活情境，并适时将其引入到教学活动当中，引导学生全身心的投入生活情境中，进行积极有效的思考。比如，在学习“加法计算”的时候，如果只是对数字计算进行简单的讲解，学生就会感觉很枯燥，为此，我根据教学内容，向学生进行提问：同学们，我们班级中有5名同学学习过唱歌，12名同学学习过绘画，那么会唱歌和会画画的同学一共有多少个呀？利用学生的实际情况，将加法计算融入其中，这样的方式会使数学知识的传授更加生活化、形象化，从而使学生在不知不觉中掌握相关知识，对于学生更好的学习具有一定的积极影响。
（二）在生活情境中与学生进行更好的交流
在小学数学的教学过程中，教师与学生、学生与学生之间的交流对于提升学生的沟通能力以及学习能力具有十分重要的作用。教师与学生的交流还可以帮助学生迅速集中注意力，避免学生出现走神、困倦等情况，以此来提高教学效率以及学生的学习效率。同时，在交流过程中，教师用风趣诙谐的语言为学生讲解一些与教学内容相关的小故事，还可以调动学生的学习积极性，从而对学生进行有效的引导，让学生勇于表现自己，达到学以致用的教学目的。
比如在教学解决问题的时候，我们就可以将解决问题的主动权交给学生，老师作为引导者辅助学生学习。老师可以让学生将问题中已经告知的信息找出来，并且通过同学之间的交流，理清这些信息之间的关系，与要解决的问题有什么联系，然后交流汇报，这样的方式一方面可以让学生运用相应的数学知识解决实际问题，另一方面还为师生交流以及学生之间的交流提供空间，从而培养学生的实践能力，为学生的全面发展带来积极影响。
（三）让生活情境更加具有探究意义
在设置生活情境的过程中，为了帮助学生更好的学习，教师就需要以课标为基础，明确教学任务，从而将其体现的生活情境当中，使生活情境更具探究意义，以此来不断提升学生的数学思维能力。比如，在为学生讲解“三角形面积计算”的时候，教师可以让学生利用学习过的面积计算方式进行推导，看看怎样才可以得三角形面积。同时，为了让学生充分发挥其发散性思维，教师可以引导学生对“七巧板”这类玩具进行思考，通过学生的实际经验，启发学生采用拆分的方式进行计算，将两个相同的三角形拼成一个长方形，从而得出三角形面积的计算方法。导入这样的生活情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以培养学生的创新思维，对于学生数学思维能力的提高具有十分重要的作用。
（四）游戏教学，激发学生学习兴趣
在小学教育阶段，学生的年龄偏小、活泼好动，学生对游戏具有极大的兴趣。为此，作为小学数学教师就可以抓住学生的这一特点，在生活情境中适当的加入教学游戏活动，以此来激发学生的学习兴趣、调动学生在教学过程中的参与积极性，使学生全身心的投入到教学活动当中。为了使游戏教学发挥其实际效用，教师需要根据教学内容合理的选择游戏方式，同时还要对游戏导入的时间点以及游戏的时长进行精准把握，避免发生学生沉迷游戏、忽略学习的情况。比如在教学数数的时候，比如十个十个的数，教师可以应用“拍十令”这个游戏，让学生按照座位顺序报数，当出现“整百”数字时，该名学生不报数，要拍一下手，然后下一名同学继续往下报数。这样的小游戏操作简单，同时还可以帮助学生集中注意力，对于学生的高效学习具有一定的积极作用。
综上所述，在小学数学教学中融入生活情境不仅可以激发学生学习兴趣、引导学生主动学习，同时还能够提高学生对于数学知识的运用能力。为此教师就应该科学的选择生活情境，让生活情境更具探究意义，同时与学生进行积极的交流沟通，从而使学生的数学思维能力不断提高，为学生日后的全面发展带来积极影响。