刘微
黑龙江省兰西县第一中学 黑龙江省 绥化市 151500
摘要：为进一步提高高中物理课堂教学中有效提问法的质量，本文主要针对高中物理课堂教学中有效提问法的原则分析；高中物理课堂教学中有效提问法的方法分析两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：高中物理；课堂教学；有效提问法
引言
从目前高中物理课堂教学中有效提问法的实际情况来看，应遵循以下几点原则，包括题意清楚，准确严密、紧扣目标，精心设计、面向多数，以点带面等。教师要进一步落实好高中物理课堂教学中有效提问法的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨高中物理课堂教学中有效提问法。
一、高中物理课堂教学中有效提问法的原则分析
（一）题意清楚，准确严密
课堂上的问题要让学生可以展开自己的思路，要是问题是含糊不清的话，这样一定会使得学生的学习思维不能够正常的展开，并且要是问题的题意混乱，逻辑不清楚，这势必会让学生自己对问题的回答产生混乱。就像是“已知磁场方向和导线运动方向，如何确定导线中的电流方向?”这个物理问题一样，问题的因果关系并不明显，提问的时候，很容易让学生不知道是回答通电导线在磁场中受安培力的影响而发生运动，还是导线做切割磁力线运动而产生感应电流。
（二）紧扣目标，精心设计
教师在课堂上对学生提出问题，都是需要在课堂前进行设计的，这样才会使得老师在课堂授课的时候不至于慌乱。并且课堂授课的内容也要和问题有着紧密的联系，使得学生在回答问题的时候对学习的内容能够有更好的了解。
（三）面向多数，以点带面
课堂提问也要求老师可以做到一视同仁，提问的时候忽视学习成绩不好的学生，使得课堂提问成了老师和成绩好的学生单方面的交流，应该给每个学生一样的交流机会。并且当老师问出问题之后，不要急于让学生回答，要让学生可以有个思考的时间，从而加深学生的理解。
二、高中物理课堂教学中有效提问法的方法分析
（一）优化问题设置，开展小组合作
在高中物理问题教学法的过程中，首先需要教师优化问题的设置，但是从过往的教学工作来看，虽然教师也设置了问题，只是这些问题本身大都存在既定答案，或者是对学生的考核，或者是通过学生的回答来引出接下来的教学内容，并没有发挥出问题的真正意义。因此，就需要教师不断提高问题的开放性和探索性。其次，则是需要教师在问题教学中，做好学生的分组，引导学生进行小组合作探究。但是在教师对学生分组的过程中，也要秉承着“组内差异，组间均衡”的原则，要保证每一个小组处于相同的水平。同时由组内的成员针对教师的问题来做好分工。比如由优等生进行问题的主要回答，以及组内人员的协调，由中等生进行问题的讲解和观点的陈述，由后进生进行问题的总结和归纳，保证每一个学生的充分参与，提升整体教学质量。
（二）关注教学反思，加强问题总结
在高中物理问题教学的过程中，学生的反思是至关重要的。“吾日三省吾身”，只有学生坚持了反思才能够发现自身学习的不足，才能够更好地改正自己。同时，在学生的问题反思中，也能够一并完成问题的总结，帮助学生对前后知识进行整理，帮助学生构建物理知识体系，从而在物理知识体系指导下，提升学习质量。因此，针对这一问题，就需要教师在日常教学中，结合重点知识来设置问题，以问题来启发学生思考。
（三）结合学生差异，完善课后问题
一般认为，在高中物理教学中，不同的学生由于自身学习基础、学习能力、学习方法以及学习态度的差异，必然会导致学习成绩的差异。因此，就需要教师多去关注学生的差异，开展分层教学。同时，教师还应当明确，学生学习差异产生的原因，不仅仅在于课堂上的表现，也在于学生的课后表现。那么就需要教师对课后的问题设置进行优化，并提高课后问题设置的针对性。例如，教师可将课后作业设置为必答题和选答题。其中必答题是对基础知识的考察，而选答题则是对重点知识和难点知识的考察。不同的学生能够结合自身的实际情况来进行选择性回答，以此来提高自身学习的针对性，实现自我提升。此外，针对课后的问题设置，教师还可以制作教学专题，分别整合基础问题基础知识、重点问题重点知识、难念问题难点知识，以微信、QQ等方式分享给学生，让学生自行观看学习。
结束语
综上所述，在高中物理课堂教学中有效提问法的过程中，可通过优化问题设置，开展小组合作、关注教学反思，加强问题总结以及结合学生差异，完善课后问题等一系列措施来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前高中物理课堂教学中有效提问法的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献：
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