尚华敏
献县第一中学 河北省沧州市 062200
摘要：在中学阶段，思想政治是非常重要的课程，对塑造学生人格，培养学生正确价值观都有非常重要的意义。在中学思想政治教学中渗透素质教育，是中学教师需要思考的问题。本文对中学思想政治教学中素质教育渗透的现状进行分析，并提出中学思想政治教学中素质教育渗透的有效策略。
关键词：中学；思想政治；素质教育；渗透方式
中图分类号：G633 文献标识码：A
1 引言
模式化、单一化的教学思路，让思想政治教育成为很多中学生学习的瓶颈，不知其用、觉其无用的情况屡见不鲜。为此，教师要懂得将情感教育和励志教育结合起来，强调真、善、美的融合，让中学思想政治教育在真正意义上成为培养学生美德、情感和社会责任感的重要舞台。
2 中学思想政治教学的问题
2.1 网络文化对传统思想政治教育造成冲击
随着数字技术与信息技术的发展，学生接受信息的途径越来越多，对新奇事物充满了好奇心，逐渐接触多样化的文化，通过智能电子设备接触更多的信息和内容。而传统思想政治教育只是进行课堂教育，刻板固化的内容难以激发学生的兴趣，容易使学生在三观塑造过程中发生一定的偏移。在新时代背景下，网络上的不良文化会对中学生的思想造成非常多的负面影响，导致部分学生产生不良思想，养成不良习惯。对于学生错误的认知，教师需要在思想政治教学中不断地引导学生，帮助其纠正。
2.2 思想政治教学及评价方法存在缺陷
学生在学习过程中需要记忆知识点，需要参加思政课考试，学习过程比较刻板。部分教师对学生的学习评价主要以考试为主，没有关注到学生学习的过程。然而，在思政教育中，不仅要加强学生对知识的学习，还要重视其心理健康及综合素质，培养学生的学习能力。在教学中，教师可以加入一些案例分析、动手实践，使思政课教学更生动，从而提高学生参与的热情，加深学生对思政课知识的理解，活跃课堂气氛，提升教学效率。
2.3 思想政治教育中理论与实践脱节
中学思政课教学中，很多教学内容过于书面化，给学生的理解造成一定的难度。在传统教学中，教师在课后会留下一些作业让学生进行巩固，让学生对学过的知识点加深记忆。但这种作业很少涉及实践，因此学生即使记住了知识点，也可能对知识的理解不够深入。只有将理论知识与实践结合起来，结合学生的实际生活和事实，才能激发学生学习的动力。而现阶段，思政教育中理论脱离实践，教学效率难以得到有效的提升，学生参与度不高，这对中学素质教育的开展十分不利。
3 新时期中学思想政治课堂教学措施
3.1 加强校园文化建设，优化育人环境
校园环境对学生的影响是不言而喻的，加强校园文化建设也是改善思想政治教学效果的有力途径。总的来说，学校要秉承绿化、美化和净化的原则，让中学生沐浴在良好的校园文化氛围中，提升个人的思想政治修养。首先，学校应在主要位置设置校风、校训、名人名言等宣传布告栏，通过橱窗展示、宣传栏布置等方式，增强校园环境的感染力，打造催人进步的氛围。尤其是历年优秀学生的光荣榜、事迹榜等，都会在情感上产生激励学生的作用。
其次，学校应面向中学生开辟劳动实践乐园，通过栽种花木、培育管理，让学生养成良好的习惯，培养学生的自律性，感受到劳动的乐趣。这样一来，学生不仅能够感受到校园文化中，除却知识学习外轻松、快乐的一面，还能在相互合作、共同劳动的过程中生成良好的合作意识，让校园文化的育人作用、情感教育对中学思想政治教育产生推动作用。
3.2 运用微课展开教学翻转
教师运用微课展开教学调度，能够为学生提供更加直观的学习内容。在教学“多彩的消费”相关内容时，教师引导学生阅读教材中的相关材料，并对建立正确的消费观进行重点探究。教师为学生播放了微课视频，对影响消费的因素展开探究，学生从微课视频中了解了很多信息，如居民的消费水平受当前收入水平的影响，更受未来收入水平的影响，特别是未来收入，虽然还没有实现，却对消费造成了更大的影响，如果消费者对未来收入的预期下降，其消费水平就会降低。教师在微课视频中为学生介绍了商品房贷款的情况，让学生对未来的消费有所了解。学生观看视频后展开热议，教师指定学生对贷款消费内容进行讨论，房价不断上涨，代表居民对未来的收入有更高的期待。教师参与课堂互动交流，特别提示学生可以结合自己的家庭房贷问题进行分析。很多学生对这个信息有一定的掌握，给出了积极回应。教师为学生设计微课内容，对消费问题进行重点解读，并适当延伸探究，引导学生结合生活贷款消费的实际情况进行互动交流，形成了学习成长点。学生对家庭生活中的贷款消费情况有一定的了解，这成为教学交流的热点，教师亲自参与互动，给学生更多的鼓励，促使学生快速进入问题的核心。
3.3 创新教学模式，打破常规，调动学生学习兴趣
宽松和生动活泼的气氛，可以很好的激发学生兴趣。这就要求教师在教学中注意要运用多种形式的教学方式，引导学生自主学习。如小主持人形式、演讲模式、辩论会等形式，使学生主动踊跃参与，课堂气氛热烈，激发了学生对思想政治课的兴趣。创新还包括打破常规，教学内容的创新，思想政治课要与时事热点紧密相连，结合社会热点与时政新闻让学生发表个人见解，言之有理加以肯定，既推动了学生积极思考，又调动了学生学习兴趣。
3.4 转变师生角色，发挥学生主体作用
教师在开展思想政治教学时，应该紧跟时代发展的脚步，转变以往的教学思想和理念，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，鼓励和引导学生在课堂教学中讲述自己所学的知识，将课堂真正交还给学生，从不同的角度观察、聆听、感受学生思维碰撞过程中产生的火花，从而使中学思想政治课堂教学变得更加高效且丰富多彩。例如，在教授《热爱集体，融入社会》这一单元的知识时，教师可以根据教学目标，将不同的学习内容合理地分给每一个学生，然后鼓励学生根据自己的生活经历，充分发挥自身的主观能动性，开展课堂教学的演练:第一位学生在讲授《正确认识个人与集体的关系》这一课的内容时，采用了与其他同学互动提问的方式，渲染了课堂学习的氛围，降低了学生学习的压力，为学生表达自己的想法提供了机会。第二位学生在讲授《为了集体的发展》这一课的内容时，则采取了小组合作、游戏教学的方法，要求其他同学在互相合作的过程中体会集体的力量，认识到集体的发展离不开每一个成员的努力付出。这种教学模式体现了学生在中学思想政治教学中的主体地位，为学生搭建了展示自我的平台，增强了学生的学习自信心，确保了课堂教学活动的顺利进行。
4 结束语
总之，作为年轻的初中思想政治教师，要加强课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的联系，运用现代化的教学设备，多种有效的教学方法，培养学生，做学生学习的引路人，培养学生自主学习能力和创新能力，重注素质教育，为国家培养出优秀的全面发展的人才而努力。
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