刘军
山东省淄博市张店区第九中学 255000
摘要：在初中阶段的地理学科，相对其他学科而言实践性更加重要，且因其相对接近学生的实际生活的特点，在一定程度上决定了教师教学方式的应用方向。但在传统教学模式中，初中阶段的地理教学往往较为枯燥，因其较为繁杂的知识及教学方式的单一，学生往往着重于知识的记忆应对考试，而非通过自身的兴趣进行理解。在这样的教学背景中，学生的实践能力相对基础知识的教学而言，受到如环境、安全、交通等多种因素的限制，教学方针往往也对学生进行外出并未予以重视，学生的地理实践能力在长期的学习中难以得到提升。
关键词：初中地理；实践能力；策略
一、 地理课堂探索地理实践力培养的再认识
对于初中阶段的学生而言，主要的地理知识获取途径便是学校的地理课堂中，课堂教学环节也是学生地理思维能力及核心素养培养的重要场所，教师在课堂中帮助学生进行基础知识的掌握及个人能力的提升，课堂教学环节在学生的学习中占据十分重要的地位。因此，教师在教学过程中应通过正确的教学方式及教学环境的改善，帮助学生以简便的方式进行知识的良好学习并充分完成能力的培养，保证学生能够在升学考试中达成目标的同时促进学生综合能力的全面提升。进行课堂教学改革，首先，教师应对课堂教学的内容及其培养意义进行充分的理解，引导学生在学习过程中进行基础知识的良好掌握，还能够为学生构建良好的地理实践能力，促进学生地理思维的良好发展。其次，教师在教学过程中应对地理实践活动进行充分的认知，其不仅仅是通过地质考察及社会调查等方式存在，在课堂中教学器材的制作及地图的绘制等都是重要的展现方式，部分的地理实践活动能够在课堂及学校中进行。在教学中，教师还应针对地理实践能力的培养进行生活化的改进，在课堂中进行培养的同时引导学生能够在课外通过多种方式进行积极主动的能力提升。
二、 地理实践力可以成为课堂教学的延伸和补充
地理学科的实践能力需要学生在掌握良好理论知识的基础上进行构建，学生在对基础知识进行学习的过程中能够对地理实践能力起到一定的带动作用，在实践过程中也能够通过自身对理论知识的充分运用进行掌握程度的提升。通过两者长期相辅相成的特性能够帮助学生进行良好学习兴趣的提升，促使学生更加积极主动地参与到课堂学习及实践中进行自身能力的良好提升。
三、 应对中考新变化，理实践能力必须在课堂培养
初中阶段地理学科中学生的实践能力在中考中能够发挥重要的作用，在现阶段中考的要求下，教师培养学生实践能力的主要途径仅仅是通过课堂教学进行。综合现阶段考试命题规则及今年命题方式不难发现，在命题过程中各地都提出了学生实践能力的要求，地理实践能力在考试中所占的分数正在逐渐提升，这便要求学生在掌握教材中基础知识的同时对自身实践能力进行一定程度的提升。教师在教学中应充分了解到现阶段考试方向，针对学生理论知识及实践能力进行全面提升，保证学生能够充分完成中考任务。因此，教师进行教学内容的设计过程中应针对实际情况为学生进行良好的能力引导。
四、 合理设计课堂活动，创设地理实践情境
实践能力依托于学生本身进行能力的发挥，学生对基础知识的掌握程度在一定程度上决定了学生地理实践能力的发展进度。
教师在教学中对学生的实践能力进行培养，通过真实的情境构建便是最为直观且有效的方式，通过教学情境的构建和应用能够对学生的地理实践能力进行良好的提升。
五、 促进学生形成地理课堂与课外活动的良性互动
学生的地理实践能力主要的培养渠道便是在课堂中和户外活动中进行，教师在教学过程中不应仅仅通过学生的野外探索进行培养，两者的交叉培养能够帮助学生充分理解地理知识与实际社会生活的关联及重要性。在户外实践中主要的方式便是由学生展开的社会实践活动，通过如参观、访谈及实地调查等方式对给定的地区及环境进行计划严密的信息收集和分析活动，对学生的社会调查能力起到主要的培养作用。在课堂中教师应针对学生的调查方式及信息收集程度进行客观、真实的评价，还应引导学生对自身户外活动结果进行反思，提升学生社会调查能力发展的同时通过调查报告的方式引导学生进行调查经验的交互，为学生地理思维能力及社会实践能力进行良好的提升。教师还应引导学生对地理知识进行充分的解析，通过自身思想的验证进行过程的推理，引导学生重视生活中出现的地理现象，并运用自身掌握的知识尝试问题的解决。
六、 提出针对性的课堂问题，帮助学生提高思维能力
在课堂中通过提问的方式引导学生对实际教学内容进行思考和探索，是教学中较为常用的方式。教师在提问过程中，应充分注意实际教学内容及学生现阶段的认知能力，确保学生能够在问题中进行充分地思考后以自身独特的认知能力对知识进行重点内容的提取及应用，完成问题的解答及思维能力的提升。
七、 知识体系构建，实践意识提升
教师在教学中应通过正确的方式为学生构建完整的地理知识体系，保证学生能够在解决问题时对问题进行充分地细化，在大量的知识中进行快速、准确的知识点应用。通过思维导图的方式便能够有效为学生进行重点难点知识的整理，通过知识间的关联性进行逐步的拓展和延伸，提升学生记忆效果的同时促进学生解题能力的提升。教师在帮助学生进行知识体系构建的同时，还应为学生构建正确的地理学科观念，提升实践教学在学生及教师心中的地位，通过充分认知其重要性的方式促进学生实践能力的发展，提升学生实践积极性促进学生综合能力的发展。
八、 通过创新地理作业形式培养学生地理学习
在课后，教师也可通过课后作业的方式为学生进行地理能力的提升，以创新、改进的作业布置方式为学生进行良好知识巩固的同时促进学生地理思维的发展和强化。
总结
综上所述，在初中阶段地理教学中，教师应通过正确的教学方式应用为学生进行地理实践能力的培养，保证学生在掌握一定基础知识的同时通过地理实践进行充分的运用，巩固学生所学，促进学生核心素养的全面培养。
参考文献
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