杨代军
仙桃市剅河镇初级中学 湖北省仙桃市 433000
摘要:社会发展为人们带来了更高质量的生活，相应而来的还有不可忽视的环境问题，环保问题已经成了当下的热门话题，绿色化学的理念便是在这种情况下出现的。同时，随着教育理念的革新，环保教育也逐渐受到关注，绿色化学理念也不断渗透到初中化学教学中。这种教学理念能够提升初中学生的环保观念，对环保事业的发展有所助益。因此初中化学教师应该积极接受这一理念，并将其融入教学中传递给学生，以产生良好的教学效果。
关键词：初中化学;绿色化学;教学理念;渗透策略
引言
绿色化学是指在生产过程中或者反应过程中，减少有害物质的产生和排除，在有效控制污染行为的基础上，达到零污染、零排放的目的。而化学在社会发展和生活实际中有着广泛的应用价值，通过绿色化学理念的落实，不仅可以提高学生对化学学习价值的认识，还可以提高学生环境保护的意识，让学生走可持续发展道路。
1 绿色化学理念的内涵
绿色化学的概念是在环境遭到破坏的情况下出现的，指的是人们在生活和生产方面与大自然融合，以达到协调发展的化学理念。也就是指不会对当前环境造成污染，也不会危害人类健康的清洁型化学。而从持续发展的角度出发，绿色化学主要是人类所生活的环境、资源以及各方面的协调平衡，在保障环境不遭受污染破坏，自然资源不被浪费的前提下保持经济的稳定持续发展。也就是要用长远的目光来对待自然和化学之间的关系。从教育的角度来看，化学课程是以实验为支撑的课程，需要通过实验来理解化学概念，掌握化学知识。而将绿色化学概念贯穿于化学教学或实验中，则教师需要用合理的方式将绿色化学的概念传递给学生，帮助学生形成良好的环保意识，在学习和生活中践行绿色化学理念的要求。
2 初中化学教学中绿色化学理念渗透的策略
2.1 融入绿色化学内容，渗透绿色化学理念
初中化学课本涉及到很多关于环境保护的知识内容，也加强了化学与社会发展和生活实际的关系。故此，为渗透绿色化学理念，在教学的时候，可以以教材内容为辅助，融入绿色化学内容，从生活实际讲解绿色化学，集中学习注意力，促使教学内容更加丰富，开阔学生视野。例如，在教学《珍惜和保护金属资源》内容时，重点是引导学生了解废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用物质的观念。
故此，在教学的时候，可以先利用信息技术手段播放日常生活中的金属铁制品，从生活中选材，拉近与文本的距离，让学生知道金属在日常生活中的应用，然后播放金属冶炼过程中环境污染的现象，以及金属矿物开采年限图，在认识金属资源的同时，让学生感知金属资源保护重要性，让学生思考保护金属资源可以采取哪些措施，金属的回收和利用有什么好处，如“电池回收可以防止污染环境”，在问题引导、交流沟通的过程中，锻炼学生解决问题的能力，在资源拓展中，让学生认识绿色化学实施的重要性，使其初步感知绿色化学理念。
2.2 创设课外竞赛活动，感受绿色环保的意义
在开展实践活动的过程中，教师可以向学生布置作业，要求学生根据以往掌握的知识来制作PPT，同时向学生总结出解决化学污染的原理与技巧。教师对全部学生的PPT进行审阅与分析，然后挑选出一些比较优秀的作品，对这些学生进行表扬与鼓励。并且，教师需要定期安排学生开展户外活动，安排他们积极参加绿色环保活动，制作一些绿色化学标语等，由此能够提醒大众爱护环境，增强人们的环保意识。另外，学生在学习化学知识的过程中，不但能够通过课本获取知识，而且还能够通过开展演讲竞赛从中汲取知识，由此增强学生的绿色化学观念，从而逐步增强教学效果。所以，广大化学教师需要定期开展一些专题演讲竞赛等，鼓励学生从中了解到“绿色化学的概念”“环境保护的意义”等，逐步增强学生的认知能力，对提高课堂教学效果发挥积极作用。比如当教师在创设讲座竞赛主题的过程中，可以选择一些与学生日常生活密切相关的活动，例如:生活垃圾的分类要点、白色污染与环保等，向学生介绍一些与环保相关的科普知识，再逐步增强学生的环保观念，并将其转化为实际活动，在日常生活中得到有效的践行。
2.3 采取微型实验，践行绿色化学理念
在充分了解的基础上选择污染力度最好的方式来处理实验所产生的化学物质，从而减轻环境负担，实现绿色环保目的。因此在化学实验中，首先要培养学生对所用化学物质的性质有充分的了解，对其实验中产生的反应和出现的废弃物数量也应当有所预判。只有这样才能在实验过程中准确拿捏化学物质的用量，并养成对可以重新利用的化学物质进行回收再利用的习惯，控制实验产生的污染和浪费现象。并且，对于一些无法回收的有毒有害物质和其原材料应该减少或拒绝使用，降低其带来的环境负担。其次，要尽量采取微型实验的方式。初中阶段的化学实验分为演示实验和学生实验，教师在进行演示实验时应注意强调用量的控制，采取微型化处理，达到实验目的即可，不要因为追求直观的实验反应而过量使用化学物质。例如在学习《二氧化碳制取的研究》一课时，需要学生操作制取二氧化碳的实验。首先教师应该指导学生认识到二氧化碳的作用和危害; 然后让学生思考如何制取二氧化碳，写出相应的方程式，并研究不同化学方程式的反应物和生成物，以及实验需要的条件; 在学生基本掌握实验原理的基础上融入绿色化学理念，引导学生分析不同实验方式中产生的污染物，找出最佳实验方式和实验后处理污染物的具体方法，将实验产生的不利因素降到最低。这种教学方式能够将绿色理念进行充分融合，不仅提升了学生的环保意识，还能够强化学生对化学实验和化学知识的认识。
结束语
综上所述，当前社会经济发展与环境保护之间的矛盾已经无法忽视，绿色化学理念的出现能够对人们的生活有所影响，帮助人们树立环保概念，践行环保行动。因此，教育工作者们应该担当使命，正视环境问题，将绿色化学概念融入化学教学中，引导学生建立正确的环保观念，感受绿色化学对生产生活的积极意义。使学生在未来发展中能够始终坚持环保理念，为改善环境做出贡献。
参考文献
[1] 王香娥．“绿色化学理念”在初中化学教学中的渗透探析［J］．科学咨询，2020( 7) : 236．
[2] 姚新煜．初中化学教学中渗透绿色化学理念的思考［J］．中学课程辅导(教师通讯)，2020(10):66．