王艳丽
成都市武侯实验中学附属小学
摘要:六年级是小学升初中的重要时期，传统的数学教授方式和教学观念不能很好地激发学生对数学的兴趣，因此一些新颖的教学方式和观念引入到六年级数学的教授之中。翻转课堂这种方法从这些新颖的教学方式中脱颖而出。本文先从翻转课堂教学法的定义出发，随后详细介绍了翻转课堂教学法的实行措施，希望给教师提供相应的参考。
关键词:翻转课堂教学法；六年级数学；补救教学
引言:作为功能性学科的数学，对学生的日常生活有着积极的作用。翻转课堂教学法的应用不仅可以大大提升学生的数学成绩，而且可以引发学生对数学学习的热情，让他们积极自发地去学习数学，还能够减轻教师的负担，使教师全身心地投入到课程教学之中。
一、翻转课堂教学法的定义
翻转课堂由美国产生，是由“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻译而来，顾名思义就是颠覆了传统的老师在课堂上起主导作用而学生被动接受知识的教学方式，具体是指将课堂和课后的时间重新分配，让学生拥有足够的学习自主的权利。翻转课堂这种新颖的教学方法可以让学生自发主动地充分利用课上和课下珍贵的时间去学习基础的版块，学生们合作互助地一起面对各种艰难的挑战，加深学生们对于每个问题的理解。课上时间不再是由老师自己占用来向学生们宣讲知识，而是把这宝贵的时间用于老师与学生之间的交流。通过有效的交流，老师可以更加了解每一位同学的学习状况，从而能够给予学生细致的帮助和指导。专业的知识由学生自己利用课堂前的时间学习、消化和吸收，可以通过利用多媒体达到学习的目的，例如看一些专业的视频、阅读一些相关的电子书或者利用互联网与其他学生交流讨论。学生们要利用好课堂结束后的时间，最好能够制定一个详细的学习计划。每个人的学习风格、方式和速度都各有各自的特点，老师应该根据每个人的个性和学习进度对学生进行指导。翻转课堂能够让学生们获得参与感，学生利用网络上丰富的学习资源和资料来充实自身，也会产生一种满足感。
二、翻转课堂教学法的教学任务
无论是传统的教学方式还是翻转课堂这种新颖的教学方式，都是为了完成教学任务。教学任务是一把衡量教师教学质量的尺子，可以约束教师，使教师在教学工作中保持一个认真、严谨的态度。翻转课堂的教学方法可以促进学生多方面素质的发展，不仅能够让学生们学到基础的知识，而且可以让学生从更深的层次去理解和吸收这些知识。在课后，学生利用互联网和多媒体丰富的资源来充实自己，可以加快学生自主学习能力的培养。或者学生之间相互讨论知识点，交换彼此的意见，不但能够培养语言表达能力，还可以培养创新思维能力。
三、翻转课堂教学的实行方法
教学方式的施行方法都各有各的特点，传统的教学方式老师教授知识在前，学生吸收消化知识在后，而翻转课堂教学法却颠倒了教授知识和吸收消化知识的顺序，课外的时间由学生自己支配利用各种学习工具去学习老师要求掌握的内容，课上的时间由老师带领学生进行小组讨论等学习活动从而使学生们吸收和消化知识，让所学的知识转化为自己所用。
1.课外时间老师与学生应该做的工作
老师要熟悉并掌握教授的内容，然后根据学生们的学习特点和接受程度制定好教学的重点与难点，将教学目标分为学生较易完成的几个小目标。可以根据课本上的内容给学生录制一些视频和音频，让学生利用课下时间学习，也可以把互联网查询地资源分享给学生观看与学习。视频最好不要太过冗长，以免学生们抓不到重点。由于学生们是自己独自地学习这些视频或者课件的，所以在录制视频时教师不能跳过任何一个解决问题的步骤，哪怕这个步骤十分简单。老师可以选择一个功能稳定的教学平台，通过这个平台向学生们提出问题，布置任务并进行课前的学习测试等。学生们也可以通过这个平台向老师提问自己不理解或者没有掌握的知识点相关问题。例如在学习“圆”这一章时，老师可以将这一章分为圆的图形认识、圆的半径和直径、圆的周长和面积的计算、圆周率的认识这四个部分来录制学习视频。让同学们发现自己身边的圆形，给学生们布置关于圆的计算题作为课前的学习测试来掌握学生们的学习情况。
学生要仔细阅读和分析老师发布的教学任务，根据自己学习的进度以任务为目标自发地去学习课本上的内容，辅以老师录制或要求观看都视频、音频和其他学习资料。遇到不理解的内容可以发布在教学平台专门的提问版块，等待老师的详细解答。积极完成老师发布的课前测试以便老师掌握学生们的学习进度和情况。
2.课上时间老师与学生应该做的工作
老师要充分利用好课上的时间对学生不足的地方进行指导和帮助。将学生分为几个小组，一组4-5个同学，给每个组布置任务，并给组内成员分配工作，让每一位同学都有事情可做。设定小组长带领同学们完成各自的任务再进行汇总，相互帮助与合作。让小组之间进行讨论，提出一些需要老师解答的问题。老师将这些问题与教学平台上的问题结合起来，一起为大家解答。在解答问题的过程中找到学生们没有掌握的知识点，详细为大家讲述使学生们理解吸收。老师还要对学生们的学习成果做出客观的评价，适时的给予学生们鼓励和表扬，这样能够有效的激发学生学习的兴趣。例如学习“分数混合运算”这一章时，计算12×1/3×3/4时，小明会直接按照顺序算，小红则会先算1/3×3/4然后得出结果再×12，小红的算法明显比较简便，但学生们可能不太理解分子分母相同或呈倍数关系可以消除的意思，这个时候就需要老师详细地为学生解释并给学生多出几道相似的数学题，使学生们能够举一反三。
学生们需要认真完成老师布置的任务，和小组内的成员探讨自己学习的成果与不足，一些简单的问题可以在组内得到解决，从而向老师提出优质的问题。可以在课上举办小型的学习经验交流会，学生可以分享自己的学习经验。
结束语
从整篇文章的内容来看，在六年级的数学教学中应用翻转课堂教学法既能够对提升课堂教学效率起到较大的作用，又可以加快老师与学生之间和谐友好关系的建设，在很大程度上提高学生的数学成绩。因此六年级的数学教师应该科学地应用这一新颖的教学方式，充分激发出学生学习数学的热情，让学生们能够积极主动地参与到数学的学习中。
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