李爱琴
江西省南昌市经开区前进小学 330033
摘要：小学生以形象思维为主，他们对逻辑性较强的数学知识，接受起来有一定的困难，将“画图策略”融入到小学数学教学中，可以促进学生对知识的了解，加深知识在学生脑海中的影响，有助于学生对数学知识的接受。
关键词：画图策略；小学；数学；
引言
数学是一门基础性的课程，对于小学生来说，学好数学至关重要，但是对于处于形象思维阶段的小学生来说，学习抽象化的数学知识是有一定难度的，这也给数学教学带来瓶颈，如何破解这样的瓶颈，提升学生的学习效果，教师就要顺应学生认知规律，将画图策略融入到教学中，将数学知识通过图画形式形象化，促进学生对知识的理解，进而提高小学数学的教学质量，这样也有助于提升学生的学习效果。
一、画图策略概念
什么是画图策略呢？我们不妨从字面上进行了解，画图是一种方法，一种工具，通过这种方法和工具去理解知识，也就是说通过图画的方式将知识直观地表现出来，让学生通过视觉的感官体验去了解知识，去掌握知识，去应用知识。这种方法对于以形象思维为主的小学生是非常适合的，他们可以通过直接的观察了解知识之间的联系，进行学习和掌握知识。画图也可以视作为图画，画图是小学生表达自己的一个重要途径，他们语言积累不够丰富，有时候要表达时，因为应用语言能力比较弱，表达不清楚，这时他们就会选择图画来表达自己，因此，让小学生通过画图去掌握知识，更加适应学习小学生的认知规律，这样可以促进学生对自身的理解和掌握。将画图策略应用在小学数学中是更加适合教学的一种选择，小学数学本身具有抽象性，将其应用到教学中，可以将抽象的内容变得直观，利于学生的学习。
二、小学数学教学瓶颈
纵观现代的小学教育存在的主要问题就是有一部分反映比较的慢的学生理解不了数学抽象的一些概念和知识，还有一部分学生因为教师教学方法问题，难以对数学产生兴趣，存在被动学习，学生的主观能动性较差的问题，这些问题的存在不仅影响这教学效果的提高，而且也影响这学生的学习，因此，教师需要通过画图策略，提升学生的兴趣，加深学生对知识点理解，促进学生的成长。
三、解决小学数学教学瓶颈的策略
第一要提高教师的教学水平，上述在问题中以及提及，在新课改深入推进的今天，仍有很多教师教学方法单一，导致学生没有兴趣，难以有效的投入到学习中，这一方面是教师为了节约时间和精力主观的一种做法，但是并不排除这中间，有些教师因为教学能力的问题，而无法开展相应方法的教学活动，这一点应该引起学校的高度重视，特别是对于一些年龄较大的教师，他们用经验教学是常事，但是过去的教学经验已经不能有效地指导现代的工作了，也不能满足现代的教学需求，因此教师必须通过学习，来提高自己，提升自己的教学水平。对于画图策略的应用来说，也需要教师拥有较强的教学能力，这样才能有效地发挥这种教学方法的优势，提升教学的效果。教师可以通过自学提升自己，收集一些与教学内容相关的图片资料，为下一步开展教学活动打牢基础，其次，学校可以邀请相关的专家学者到学校给教师进行在职培训，提升教师的教学能力，这样培训可以让教师系统地掌握画图策略的教学方法，这样的在职培训针对性也是比较强的，因此，这样的方法是提高教师能力重要的途径；最后，学校可以让教师走出去，到兄弟学校学习相关的方法和技能，提高自己
第二将画图策略融入到教学的各个环节，数学教学是一个系统的工作，将画图策略融入到教学各个环节更能凸显这种教学方法的优势，首先是融入到预习环节，正所谓凡事预则立不预则废，数学学习也是这样，预习是小学数学教学的重要环节，学生可以通过这样的环节掌握即将要学习内容的基础知识，为下一步工作打下良好的基础。比如教师在让学生学习一年级位置这一课时，就可以让学生通过画图预习，教师可以给学生出一道题，如大家在一张A4纸中间画一个自己最喜欢的小动物，之后，在这个小动物上面画一个爱心，在这个小动物的正下方画一朵花，在小动物的前面画一个圆形，在小动物的后面画一个三角形，这个预习作业，让家长和学生一起完成，学生在完成这个画作时，基本对上下前后等方向有了一个比较明晰的认识，对这一课的基础知识也有了一定的掌握，这是就是画图策略应用。其次可以将画图策略应用到课堂教学中，比如学生在遇到难题时，或者碰到难以理解的知识点时，教师都可以用于画图策略，帮助学生理解，提升学生的学习效果。比如学生注意力不集中时，教师可以用画图策略吸引学生的注意力，提升学生的兴趣；最后，可以将画图策略应用到课后练习中，比如学生刚接触加法，让学生通过图画的形式，表示加法的关系，通过这样的巩固练习，可以加深学生对知识点影响，促进学生对知识的理解和升华。
结语
总之，在小学数学中应用画图策略是十分重要的一种教学方法，教师应该提升自己的教学水平，发挥画图策略教学法的优势，促进学生的成长。
参 考 文 献
[1] 赵淑君 . 小学数学与画图策略教学的有效整合 [J]. 文理导航(下旬) , 2021(03):21-22