成素红
河南省漯河小学 （河南 漯河）462000
摘要：随着我国教育体制的不断改革，在小学时期的道德与法治教材中，加入了许多绘本的元素，这些内容大大增添了许多趣味性，让学生学习起来更加丰富有趣，提高他们的积极性。本文就是从小学学生的兴趣特点出发，探讨在小学道德与法治课堂上运用绘本进行教学的创新策略。
关键词：小学道德；法治绘本教学；创新策略分析
前言：在小学绘本作为一种重要的课程资源，它其实包括许多内容，其中有教材本身的绘本以及课外的绘本是具有非常大的艺术性的，通过直观的文字表达和视觉传达，与学生产生共鸣，对于学生的成长有着非常重要的积极作用。目前，许多教师由于受到传统教学方法的限制，相当一部分教师的观念落后，对于道德与法治课堂不重视。在课堂上绘本发挥着它极大的价值，老师们也要注意进行课后的延伸，将绘本教学逐渐渗透到每一个环节中，让它对学生们的学习产生更有利的支撑。其实，教学的主要目的就是要教会学生如何做人，开展道德与法治是一个综合性的学科，能够培养学生的品德和法治精神，对于学生的发展来讲是非常重要的，教师们要重视起来，认真看待，运用创新性的方法，提高学生的学习能力。
一、利用绘本教学
目前，单单的使用课本内容已经无法适应时代发展的潮流了，而且也不能提高学生的学习兴趣，在道德与法制的新教材中增加了许多会门的元素，他以生动形象的图画方式去吸引学生的注意力，通过简单的插图以及文字表达丰富道德内涵、法治意识、人生哲理，让学生在学习中不知不觉培养更好的素质，这些内容更贴近学生的生活，可以打造良好的氛围带入到真实的情境中，塑造更强的道德与法律意识。而绘本教学其实就是将比较抽象的文字理论，通过生动的图画进行展示，内容比较丰富有趣，寓意也蕴含哲理，进一步强化了学生的掌握能力，并在此基础上深化了主旨，加强了学生观察能力的培养，开发了他们的大脑，增强了他们求知的欲望，让他们在进行绘本学习中与知识擦出不一样的火花。
二、创造情境开展绘本教学
在小学阶段学生们正处于发展的时刻，是塑造他们三观的关键时期，老师没有抓住这一特点，让学生从小就树立起道德与法治的意识，在课堂上将道德与法治知识与绘本相结合，并运用比较有趣的话语，将学生带入到情境中，通过观看图片，想象自己是主人公，这样激发起他们学习的主动性，引导他们进行思考，面对问题，打破了固有的思维创新解决方法，感受到道德与法治知识的魅力。
例如，在学习 安全记心上 ，老师们首先对课本上的几个图片，让学生大胆的进行想象，然后拓展为一个情境：在夏天，小明受不了炎热，趁着爸爸看报纸溜出门去，与朋友约好在陌生的水域游泳，他们玩得非常开心，将家长和老师的祝福都抛到了脑后，在他们准备伤害时，突然发现有一个小朋友溺水了，小明非常的着急，这是他们最好的朋友了，别说没有丝毫的犹豫，去下水救人……，讲到这里，老师们可以停下来让学生去想象这个情景，再判断这是不是正确的，这样加深他们的道德与法治意识。
三、加入现实故事进行绘本教学
许多知识都是通过自己学习之后才能够懂得，而且在学习的过程中正确科学的知识，会引导树立正确的三观，因此小学的道德与法治教学需要尊重学生的发展特点，让学生在生活的点点滴滴中逐步的提高道德与法治意识，再加入绘本教学，让他们更加理解书本上的知识，并能够成为现实生活中的榜样。例如，我们中午有一个小故事：大熊做好汤之后，他的食材只有芹菜，于是朋友们知道之后，小猴子送来了萝卜，鸽子送来了调味剂，兔子送来了蘑菇，松鼠送来了松塔……，大家齐心协力帮助大熊，共同做好了一个完整的蔬菜汤，并一起分享这个劳动成果，大家都可开心了。通过这个故事，学生们发现朋友之间就应该互相帮助，互相分享，团结就是力量。
四、深入挖掘知识进行绘本教学
在绘本中蕴含着许多丰富的科学知识，老师们进行道德与法治教学时，可以深入挖掘其中的科学知识，加强学生的理解和记忆，让他们将这些科学知识更好地运用到实践中。例如，学习 小猴子感冒了 ：这样学生们就一定会懂得感冒的传染性，并加强了自我的防护，防止被病毒感染，提高保护自己的意识。
五、提出问题进行绘本教学
在道德与法治中，绘本教学是一个自己思考的过程，老师们可以以绘本为开始衍生出问题，以供学生进行思考并解决。例如， 孤独的小猪 这一课时，绘本通过讲述大熊、兔子、猴子都不愿意跟小猪玩，然后提出问题让学生进行思考：这是为什么呢？学生们通过阅读之后就发现小猪并没有尊重其他朋友，这就是原因，然后懂得了朋友之间应该互相尊重，互相关爱。
总结：综上所述，在小学开展道德与法治教学，教师们要更新教学观念，积极改善教学的环境，提出创新性的教学方法，在课堂上弘扬正能量，培养学生高尚的道德情操和法治意识，通过加入绘本，提升了学生学习的兴趣，让学生加强了理解，塑造出了更加优秀的人。
参考文献：
[1]蔡花螺.让绘本故事“活”起来——小学《道德与法治》绘本教学初探[J].名师在线,2019(18):14—15.
[2]冼春燕.绘本故事在“道德与法治”学科教学中的运用[J].教育观察,2018,7(20):98—99.