谢海秀
永嘉县第二职业学校 浙江省 永嘉县 325100
摘要：在中职学校的教学管理工作中，班主任承担着非常重要的角色，除了要在学习上督促学生，还要在生活上给予其关心与关爱，让学生感受到教师无微不至的关心。若能有效开展情感教育，则有助于学生树立正确的三观，提高个人素质及思想品德，对学生日后的成长发展都具有深远的影响，所以中职学校班主任务必做好学生的情感教育工作，为其成长保驾护航。
关键词：中职班主任；情感教育；管理工作；作用
前言：
学生的心理是细腻和感性的，情感教育能让学生更好地健康成长，为学生拓宽发展空间。作为中职班主任，应当将情感教育渗透到自身管理工作中的方方面面，以学生为中心，关注学生的发展动态，用自身真诚的情感和行为去打动学生，尊重学生，为学生创造和谐的学习氛围，使其能更好的融入集体进行学习。
一、对学生的具体情况进行深入了解
若想将情感教育的作用充分发挥出来，更有效地进行各项班级管理工作，作为中职班主任就应对学生的日常表现进行更深入、全面的了解，不仅要对学生的思想品德及学习情况进行深入了解，还应对学生的实际生活及身体状况进行了解。并且对于学生在各阶段中的思想、兴趣爱好及优势与不足，班主任也需全面掌握。只有对每个学生的具体情况进行全面的了解，班主任才能更好的开展各项教育教学工作。
中职班主任在教育管理工作中，应注重发挥学生优势和特点。比如，个别中职生的学习成绩虽然不是很优秀，但是在体育方面却有着较大的潜力，针对此种情况，班主任可以让学生在运动方面为班级争光；或者在音乐方面具有一定优势的学生，班主任可以积极鼓励其参加歌唱比赛等。总而言之，班主任要善于引导学生将自身的优势及潜能充分发挥出来。使其感受来自班主任的关怀及重视，进而减少不良行为，拉近与学生之间的距离，增加师生之间的感情。并以此为情感教育的开展创造良好条件。对于一些心理压力较大的学生，他们在思想和心理上的负担较重，缺乏鼓励和关心，这样会让学生感到强烈的自卑和无助。对于这类学生，班主任应进行感情上的疏导，给予学生必要的帮助和引导。这样的情感教育有助于学生积极健康的成长，树立正确的三观，同时还能提高个人素质，促进学生全面发展。
二、以言传身教成为学生的良师益友
情感教育的特点就是不需要通过太多的言语，却可以通过有效的行为达到教育目的，因此，班主任的言传身教是极为有效的情感教育渗透方式。作为中职班主任，要做到仪容及衣着整洁朴素，同时要时刻保持积极向上的乐观状态。让学生在班主任潜移默化下，能够有积极乐观的精神面貌去面对学习及生活中的困难。另一方面，要注重内在美的呈现，除了文化课知识的积累，班主任还要注重人格及道德修养上带给学生的积极影响，进而以此达到言传身教的目的。
针对中职生的身心发展特点而言，盲目地批评、训斥、指责不但对不良现象难以制止，甚至还可能会出现适得其反的效果。因此，中职班主任应在日常教育管理中，对学生坦诚相待，给予足够的信任及尊重，成为学生的良师益友，这样就能为各项工作的开展提供有力的保障。故而，班主任应从朋友的角度深入学生的内心世界，同时在学习给予学生帮助，在生活上给予学生关心，只有如此才能真正得到学生的认可、信任和依赖，各项班级管理工作才能更顺利高效地开展。但也要切忌，班主任在以良师益友的身份开展情感教育时，要把握尺度，要意识到关心爱护不是任意放纵，在学习及纪律上还是应以高要求来对待，做好两者之间关系的恰当处理，才能收获事半功倍的效果，让学生得以全面发展，不断进步。
三、班会活动中情感教育的有效应用
中职班主任除了要在日常教育教学中适当渗透情感教育，还可以利用定期的班会活动展开情感教育，同时以此为班主任与学生之间的沟通交流提供了更恰当的机会。在开展班会活动的过程中，班主任应加强构建和谐、平等的师生关系，选择更为适当的方式来开展情感教育，这样不但能有利于培养与提升学生自主学习的能力，并能够帮助学生将各科学科任务更轻松、高效地完成。另外，在进行班级活动时，若能通过班主任的参与，能够让活动气氛变得更轻松、愉快，从而引导学生能够全身心地主动投入其中。而班主任更应加强对每个学生进行仔细观察，准确掌握他们的优缺点，为日后的沟通交流互动打下良好基础。并且班主任通过加强与学生之间的情感交流，能有效拉近师生间的距离，让学生在良好的互动氛围下高效的学习，提高其个人综合素质，同时能积极向上的全面发展，进而促进各项班级管理工作能高效开展创造良好条件。
总结：
对中职教师而言，不论是从哪个方面来考虑，其教育管理工作往往都具有一定的特殊及复杂性。因此，在教育管理工作中，为了能让学生感受到温暖与关爱，班主任应善于从学生角度出发，加强情感教育在各项管理工作中的渗透，这样不但能够为班级管理工作的顺利开展打下良好的基础，同时也有助于促进中职生身心健康及全面发展。
参考文献：
[1]庞德标.中职班主任管理中的情感艺术探析[J].亚太教育,2020,(2):143.
[2]王政红.中职班主任情感教育实践策略[J].新课程研究（中旬-单）,2020,(5):35-36.