戚琳
河北省唐山市路南区东新街小学，河北 唐山 063000
摘要：教育教学的改革带来的更大变化是使课堂模式的改革，为了提高教育教学的效果我们的教学目的就是要提高学生对课堂的参与程度，提升学生学习的兴趣。要想让每一名学生都能够参与到课堂学习中，教师必须要设计切实有效的教学设计，优秀的教学设计能够为课堂增添光彩，这样学生的学习效果将会逐步提升。
关键词：小学英语；教学设计；有效干预
引言：小学英语是一门语言学科，在提升学生语言能力的同时必须要增强学生对语言的理解能力，让他们对语言的学习有更加明确的任务，教师在教学的过程中对学生的积极引导，让学生在学习的过程中更有热情，参与的过程中能够提高学生的课堂学习氛围，这些都离不开行之有效的教学设计。
一、行之有效的课前教学规划
教学的规划是保障教学有效性的前提，也是一切教学计划实施的基础，我们教学的过程中课堂教学内容的设计是按照一定的教学规划展开的，例如：在单词教学的过程中作为教师必须要知道学生每节课能够掌握多少内容，一般的学生一节课能够记忆20个单词，教学的过程中是存在着一定的差异性的最少的也就是能够记忆5个，这就要求我们对他们的学习有一定的规划，而且能够让他们在一节课堂上能够有有一个充实的过程。这样学生才能全员参与提高课堂教学的有效性。
二、明确教学目标
教学目标设定的目的是让学生对所学内容有一个依据，在教学的过程中我们的目标制定应该是在一个大目标下有分散化的小目标，这样的才能体现出小学英语课堂的灵动性，教学的过程中应该让目标时刻在黑板上展现，然后利用多媒体或者是其他灵活的黑板进行教学讲解，在设计教学目标的时候要依据学生的学习水平和认知发展的规律，这样才能提升学生在本节课学习的效率。
我们这里以短文的讲解为例，在讲解短文的过程中学优生能够在当堂课对学习的内容完全掌握，但是学困生可能也就能够背下来几个句子，在这种情况下我们具有要在完成大的教学目标的前提下让小组学习来帮助学困生完成剩余的学习内容。这里以Unit 2:My country and English-speaking countries单元的讲解来说一下目标的重要性，我们首先是让学生必须明确对单词的学习，在学习的过程中让他们对每一个单词进行拼写背诵；然后在用自己原来学过的句子造句将每一个单词都能进行应用，然后就是简单句子的练习，在这个过程中要对重点句型掌握，这样在下课的时候针对黑板上的目标进行总结，才能提高学生学习的针对性。
三、优化课堂活动设计
（1）设计有效的课堂活动
课堂活动的根本目的就是要提高学生的想学习效率，在教学的过程中我们要针对知识点设计相应的教学活动，英语课文的学习应该注重学生小组合作的阅读，单词的教学应该注重造句与应用，而且课堂活动的开展要依据学生所处的客观环境为依据，这样才能让学生在学习的基础上提高课堂活动的效果，也激发了学生参与课堂活动的积极性，在学习My favourite subject这一节内容的时候我们要可以让学生用英语来表述一下自己学习的科目，从学科的喜爱程度如何学好进行谈起，这样对他们对学习也是一种促进，而且能够让每一个同学都能参与到课堂活动中来。
（2）设计活动一定要有程序性
教学过程中我们一地要对教学程序有一个全局的认识性，这样才能体现课堂的趣味性，虽然是英语课程但是我们也要让学生在课堂上发挥多样化的能力，不仅要发展听说读写还要发展其他的能力。例如：Beijing is great!这一节课我们可以让学生用来说一说北京的地标性建筑物鸟巢、水立方、国家大剧院等，这样从兴趣入手进行教学能够激发学生学习的兴趣。
例如：Happy birthday!在这一单元的教学中我们首先用一段生日歌将学生带领到本节课的学习中，然后让他们看一看自己过生日的时候都做了那些事情，这样做到了教学内容的生活化，提高了学生的参与度，也为后续教学奠定了一个基础。
四、教学方法多样化，凸显“交流一互动”性
英语教学的过程教师可以走进学生采用互动教学让学生感受到老师就在我们的周围帮助我们，这也是提高英语听说训练的有效途径，但是英语的学习毕竟和汉语有一定的差异，在互动的过程中教师要防止学生的中文式汉语的出现，那是不符合语言运用习惯的，而且听说训练的过程中要呈现趣味性的材料，吸引学生的注意力。
教师在教学设计过程中，必须从一开始就以自己的教学理念为新的教学应用，为学生的能力提升调动足够的资源，为课堂的教学提供物质上的保障，这让学生对新知识完全有了学习兴趣，而且在练习的过程中当他们对知识有了新的认识以后就会有更高的学习效率。例如：教师在教学情境中的失物招领、教学情境中的创设、戏剧情境中的学习，因此充分引起学生的重视，使他们的知识更加主动地学习。
此外，在学习语言的过程中要想激发学生的学习兴趣就要提高他们的文化知识储备量。对于“England”单词教学的时候就可以拓展相关的教学知识和学习方法，例如，教师独立于学生并要求提供相关信息，为了让每一个小组都能够用语言来阐述他们所学的内容我们就要让他们走进英国文化历史，因此，借助文化的魅力提高学生的学习效果，能够在最大限度地激发学习欲望，有效地配合自主学习能力。
再次，学生的主观能动性被调动起来，听说训练课实际上的实践课的一种，是为提高学生直接经验为基础的，作为教师要让学生自己根据听力的内容编排对话或者是将听力的内容进行延伸，这样的过程能够带动学生对听力内容的理解，而且在表演的时候学生的多元化能力都会得到发展。
结束语：小学英语教学的过程中，作为英语教师应该成为课堂的导演，帮助学生通过一步一步的教学设计，最终完成对于教学的学习，而且在教学设计的过程中本着教师多引导学生多练习的原则进行设计，这样才能够让学生在兴趣的基础上建立起对英语学习的乐趣，从而感受到来自英语学习的魅力。小学英语作为一门英语入门的“引航课程”为学生今后英语的学习及基础性的作用，所以教师地球在每一节课的教学设计中，都要本着多元化的原则来进行设计，这样学生才能够得到全面发展。
参考文献：
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[2]郝文鑫，张家明，魏铭言. 师生和谐发展构建基于交互式电子白板的生态高效课堂——桃源县四中网络技术与学科教学深度融合案例分析[J].东北师范大学学报（中中学教师教育科研版），2017（25）：191-192.