吴瑞 程晓薇
河南大学附属中学 河南开封 475000
摘要：在改革开放的深入和中国社会经济取得巨大发展的大背景下，中国与世界的经济文化交流日益频繁，受世界文化的影响也越来越深。在英语作为世界通用语言的大前提下，如何在英语课堂上培养学生的英语语言能力就成为了义务教育课堂上重点关注的问题。英语作为一门语言，交流的工具，语音是英语核心素养中最基本的要素，是学好英语的先决条件。
关键词：语音教学；核心素养
语音学习是学生学好语言的基础，也是英语入门的关键,对学生的学业水平成绩和英语能力的培养起着不可低估的作用。语音教学主要利用音标、语音描述、音位图解、对照发音示意图及现代化视听设备帮助学习者进行听、模仿和发音的练习。北京外国语大学的王文斌教授（2019）指出，英语是表音文字，应先教音标。因此，在英语教学中，教师需要重视和加强对英语语音的教学。
一、初中英语语音教学存在的问题
（一）对语音教学环节不够重视
在现阶段的英语教学过程中，教师并没有对语音教学的深远意义有足够而全面的认识。教师普遍以传授应试方法技巧为主要的知识教授方法，其教学侧重点在文章的理解，单词和语法的运用等笔试技巧。教师都认为语音教学在学生的英语学习中只是起辅助学习功能,对学生的综合学科能力发展影响不大。并且，现行的考试制度忽视了对于语音、音标和口语的考察，也导致教师和学生并不注重语音的学习。有些教师甚至在教学过程中连48个音标也没有教授到位，更别提语音、语调及语境教学。大部分学生付出的努力也只是在课堂上在老师的领读下跟读课文，以及课下跟读录音进行语音学习。这就导致学生错误的发音无法得到及时的纠正，进而无法养成良好的发音习惯，。但是随着社会的不断发展进步,人才的筛选机制逐步完善,对于人才的要求也越来越高。因此，基础教育阶段需要督促学生全面发展能力，这其中就包括学生的英语口语表达能力水平。
（二）缺乏系统的语音教材
初中阶段英语的教材并没有明确规定，教学计划中也没有明确设置一定量的课时进行音标教学。以人教2012版初中英语课本为例，语音教学只简单地出现在七年级3个预备单元中，并且只以字母的形式出现。这一点并不足以引起所有老师和学生的重视。此外，市面上关于英语语音教学的参考资料杂乱且缺乏实用性，教师们缺乏行之有效的语音教学方法和完备的教学方案。这就导致老师无法进行科学有效的语音教学，更难以将学习语音的方法贯穿始终并融入到英语其他方面的学习中去。
（三）教学方法不够多元
在初中英语教学阶段，教师针对英语语音的主要教学方法依然是教师在台前领读，学生在台下跟读，偶尔纠正学生的错误发音，以及要求学生在课下跟读录音材料进行语音学习。这种教学方法单一且枯燥，学生只能被动的学习，无法充分掌握语音学习的重点，也无法充分调动学生的学习积极性，进而影响学生语音学习的质量。
二、初中英语语音教学问题解决策略及方法
（一）转变教学观念
首先教师要明确语音学习既是提高中学英语核心素养的核心内容之一,也是英语学习的基础,更是英语入门的关键,对学生的初中学业水平成绩和英语能力的培养起着不可低估的作用。其次，教师要高度重视语音教学，将语音学习的重要性传递给学生，端正学生学习语音的态度。此外，教师要在教学过程中积极进行语音知识的讲授，将其渗透到整个英语学习的过程中并及时纠正学生所犯的语音错误，让学生的语音能力得到提升。
（二）明确语音教学步骤
英语语音教学也应基于讲-练-考的学习步骤系统的进行。第一，讲。教师需要选择合适的教材。本文是基于李桂玲老师编写的校本教材《国际音标入门教程——小升初音标第一课》展开语音教学的。
这本书将国际音标学习、字母的认读与规范书写、字母名称音的总结、字母与字母组合在单词中常见读音规律的总结、判断单词读音的步骤等等内容融合在一起,成为一个具有适合小升初特色的音标教材,供起始年级使用。第二，练。学生在接触国际音标教程时, 最初就应准确到位, 不能在理解上模棱两可。首先要充分利用教材上的练习，精讲多练，使学生能够准确熟练地运用这些语音材料。学生掌握了丰富而地道的材料，树立起了学习英语的自信心，才会愿意拼读并且书写得好。同时对所学内容要有一定的加工深度。如在音标的学习中，不要只是让学生一味地读单个音标符号，还要让学生注意元音和辅音的搭配拼读。教师要强调长元音、短元音、重读音节，并鼓励学生多练习，加深印象，这样在拼读单词时才能保证准确性。第三，考。初中学生的学习只有经过考试才能切实提高学生的积极性和重视度，检测学生的学习效果。现在是数字信息时代，网络上各种语音测试网站和软件层出不穷。合理利用这些网站和软件可以达到非常好的效果。以口语100为例，此网站允许教师提供测试材料，并基于此材料对学生的朗读效果进行打分，让学生直观的感受其学习成果。
（三）丰富语音教学方法
在新课改的大背景下,培养学生的核心素养要求教师要勇于对课堂教学方式进行创新和改革,以提高学生的学习兴趣，提升教学质量。
1.英语作为一种交流的工具，归根结底要落脚在使用上。教师可以为学生创设各种各样的情境，让学生在具体的情境中模仿，练习语音，帮助学生有更多机会用正确的发音说英语,有更多场合模拟运用语音知识,促进语音应用能力的迁移,从而促进学生语言能力的发展。并在具体情境的带动下,更加自然地切入课堂中来进而在一定程度上减少学生心理的抵触情绪。例如，教师可以在圣诞节的情境下，充分利用圣诞节相关的背景内容，圣诞主题的歌曲，人们的风俗习惯，圣诞相关的小游戏等让枯燥的语音训练变成主题鲜明的语言表达,有效培养学生综合运用英语语言的能力。
2.利用微信群，督促学生坚持日常语音练习。教师可以建立以班级为单位的微信群，每天给学生布置一定量的语音练习任务，并要求学生把朗读的内容通过语音形式发送到群里。教师可以有针对性的进行纠音和反馈，以此提高学生的学习积极性和学习效果。
3.利用英语配音软件，进一步提高学生的学习积极性。英语配音软件在语音教学中发挥着非常积极的作用。首先，配音软件中的英语电影片段具有极大的趣味性。每个孩子都是天生的演员，他们会极力的模仿他们感兴趣的一切。利用配音软件练习语音能极大提高学生发音的准确性。其次，配音软件一般采取单句模仿配音，对于学生来说难度较小，成就感大。再次，配音软件的交互性强。英语配音软件能够提供强大的交际平台,学生可以将自己的配音作品分享到各类社交网站,并与他人交流分享配音体会。同时,可供英语教师组建有利于教学管理和学习监督的班级和小组。
4.组织种类多样的活动。教师可以在课堂上和课后组织各种活动以便及时检验学生的学习效果，激发学生的学习兴趣。例如，英语绕口令比赛，英语歌说唱比赛，课前1分钟小演讲，音素知识竞赛等等。
（四）推荐语音学习资源
在信息技术发展迅速的今天，网络上有很多优质资源值得我们借鉴。在进行语音学习时,教师可以向学生推荐一些相关的资源,供对语音感兴趣的学生参考。比如：
1.发音工具类:国际音标发音图,发音讲解工具。
2.网络视频资源:BBC英式英语音标发音视频教程，Super Simple Songs。
3.微信公众号: TeacherGwen，李晨老师教英文。
4.英语学习软件：伴鱼自然拼读，伴鱼绘本趣配音
三、总结
综上所述，英语语音教学在初中英语教学中占据着举足轻重的作用。教师一定要重视语音教学，找到最适合学生接受的切入点，将语音教学渗透进整个英语教学的过程中，切实提高学生的语言能力。
参考文献：
[1]张冠林,实用英语语音语调[M].北京:外语教学与研究出版社，2004.
[2]教育部,义务教育英语课程标准(2017年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2018.
[3]赵尚华,初中英语教学关键问题指导[M].北京:高等教育出版社,2015:11-13.
[4]邹为诚.中学英语课程与教学[M]上海:华东师范大学出版社,2015:9