成晓钧
山西省左权县第二中学校
摘要：初中阶段的学生已经在小学时期形成了较为完整的语文知识体系，教师在教学改革的素质教育背景下，要能够充分关注学生的基础知识生成，要能够将视野从一定范围的局限性中脱离出来，通过培养学生的思维能力有效提升学生的阅读水平，促使学生积极生成良好的语文核心素养，促使其综合素质得以有效提升。在实际教学过程中，教师要能够充分关注学生的综合素养发展，从不同教学方面入手探析有效创新的教学方法。
关键词：初中语文 阅读教学 策略探析
在当前的语文阅读教学过程中，教师要能够专注学生的语文核心素养，在语文课堂教学中改革创新多种教学方法积极引领学生投入到语文阅读课堂中，鼓励学生在愉悦学习氛围中学习语文知识，习得阅读能力，确保语文阅读课堂教学质量得到有效提高。在实际教学过程中，教师可以从信息技术辅助营造良好阅读氛围；教师问题引领发展学生语文思维；借助阅读文本载体讲解阅读技巧和开展阅读实践活动开拓学生视野等方面入手探析有效素养的生成之策。
一、信息技术辅助营造良好阅读氛围
语文阅读课堂的有效性离不开活跃且轻松的氛围环境，教师在语文课堂中为了激发学生的阅读兴趣，促使学生投入更多的时间和精力参与到语文知识探究中，可以充分关注当下教师极为青睐的信息技术辅助手段，教师在实践教学过程中广泛应用多媒体技术给学生提供全新的视听感受，能够给学生营造积极的阅读氛围，实现教学的有效性。比如，在教学《沁园春·雪》一课时，教师要能够结合具体内容设计教学目标，在备课环节研读教材探析这首词的内容，而后教师可以在导入环节着重激发学生的阅读兴趣，通过给学生布置朗读任务让他们置身于诗词情境中有感情地朗读课文，去感受诗词的意象及内容，通过反复品读体会诗人抒发的情感，在此之前，教师还可以利用多媒体给学生播放相关的范读录音，配合上相应的图片和音乐等激发学生的联想力，让学生充分感受诗词中内涵的魅力，教师在引导学生朗读时，可以通过配乐让学生按照画面信息朗读，在“言象意”的高度统一中升华诗词之情感，加深学生印象。
二、教师问题引领发展学生语文思维
语文学科的本质在于加深学生对知识的理解，拓展学生的语文思维，提升其阅读综合素养，教师在初中语文教学过程中要能够改变过去单一枯燥讲解应试知识内容的模式，为了让学生真正去理解文章所表达的内容，教师可以采用问题引导的方式启发学生积极思考文本内容，在此过程中对文章内容进行全面的分析，在促使语文课堂高效有序进行的过程中实现语文思维能力的有效发展。
比如，在学习《我的母亲》这一课时，学生在阅读时，有对母亲行为的不理解，有对文章手法的疑惑，有对词语运用、段落安排的质疑，也有对当时生活的不了解。教师在梳理归纳文本问题时，可以结合学情特点和文本内容设计问题让学生从文本处找答案，或者根据自己对文本的理解个性化表达观点，如教师可以让学生思考“刚气”为什么会出现在柔弱的母亲身上？为何指孩子“野蛮”呢？是真野蛮吗？为什么母亲那样责备、行罚于“我”，我能称她是“慈母”？从文本不同片段中摘取几个问题引领学生积极思考，在思考过程中让学生分析文本句子，实现学生思维能力的有效提升。
三、借助阅读文本载体讲解阅读技巧
新课程改革背景要求学生要“具有独立阅读的能力，注重情感体验和知识丰富积累，让学生学会运用多种阅读方法去理解和鉴赏文学作品。”在实际语文教学过程中，教师要能够改变传统的阅读教学方法，要能够充分借助阅读文本这一载体，通过分析文本内涵的语言特点、结构特点等知识，引导学生积极参与到课堂教学中习得更多的阅读知识，让学生掌握具体阅读技巧，实现语文教学有效性。比如，教师在教学《济南的冬天》一课时，可以专注本文的语言表达特点引导学生进行分析，在研读教材文本的过程中教师可以将班级的学生分成不同的学习小组对语言特点从不同方面进行解析探究，在此过程中促使学生能够对写景文章有深刻的理解，在掌握一定阅读技巧的前提下鼓励学生进行仿写，实现教学有效性。
四、开展阅读实践活动开拓学生视野
青春期的初中学生有着活跃的思想，对新奇的活动更感兴趣。素质教育理念背景下，语文阅读活动不再是教师单纯的传授应试教育知识，要想拓展学生的知识视野，促使学生积极参与到语文教学中，教师要能够开展多元化的语文阅读活动，让学生积极参与到语文阅读的自主探究活动中，从阅读实践活动中汲取知识，从阅读中体会作者思想情感，延伸学生的语文知识面，实现学生人文素养的有效提升。比如，教师可以组织学生开展语文读书笔记展示、阅读沙龙及阅读心得体会等活动，将阅读、写作及口语交际等活动有效衔接起来，通过阅读活动开展帮助教师及时了解学生的阅读情况，给学生提供适合的教学方案使得其更有针对性和引导性，最终实现因材施教的教学效果。
综上所述，在初中语文教学过程中，教师要能够始终坚持素质教育理念倡导的生本思想，积极转变传统的教育思路和模式，从不同教学手段创新方面强化教师与学生之间的互动与交流，在准确把握阅读课堂的教学效率提升策略的过程中鼓励学生积极投入到文本知识探析中强化阅读自信心，让学生在阅读乐趣激发中实现阅读教学效果的提升。
参考文献：
[1]龙浩宇.初中语文教学中增强核心素养的尝试[J].智能城市,2016,2(11):130.
[2]朱天一.基于核心素养的语文探究式教学研究[J].语文天地,2016(17):23-24.