叶丽冰
福建省福州市永泰县葛岭中学，350715
摘要：兴趣一直都是学习最好的动力，在面对诸如英语、语文等的语言类学科时，教师怎样优化课堂，让教学的内容更多的回归生活是最重要的。教师教学中应该始终立足词汇基础，同时配以合理的阅读方式激发学生学习热情，只有让学生明白，英语科目并不是高高在上的，学生喜欢学，才能学的懂。随着社会的不断进步，我国社会不断开放，与世界的交流日益加强，英语已经逐渐成为我国青少年必不可少的一项技能，其中阅读能力是最基础的。老师作为课堂的引导者，有义务优化课堂的环境，同学在学习的过程中应该以兴趣为动力，以此来提高学习的效率。
关键词：阅读教学 兴趣引导 初中英语教学 策略
引言：优化课堂环境，能够培养学生对于英语学习的兴趣，特别对于一些初中同学来说，阅读是相当磨人的一件事。造成这个情况的影响因素有许多，有的同学阅读方法不是那么合理，有的同学词汇掌握程度不足导致句子翻译出现难题，有的同学难以掌握文章的主旨大意，在阅读过程中脱离题意，还有的同学则是因为缺乏语感，所以不喜欢阅读。在面对上述情况时，老师在授课的过程中，应该优化课堂，合理激发学生对于阅读的热爱，下文即是对这些研究结果的探讨。
一、提升词汇量，奠定阅读基础
一个句子最基本的组成部分就是单词，学生在做阅读时如果连单词都未掌握，那么知道再多的语法与技巧都是空的。初中作为小学和高中的桥梁，如何教育学生，让他们能够养成出色的阅读习惯是每一位英语教师的任务。而掌握足够的词汇则是学生提高英语学习效率的关键。初中的同学是有一定的词汇积累量的，并且也具备了一定的阅读能力，但扩大学生的词汇量依然是老师的首要目标。
例如：在初中八年级上 第一单元的学习中，在对于Section A中部分的词汇分析时，首先可以给出下面的句子：I saw her on the far side of the road.以这一句子为例，我会让学生了解到一些基础的感官动词有: see, look, , smell, taste,feel等。这些单词的原型表示的是这些动作已经完成了或者是客观下存在的事。而在这些单词的后面我们可以添加ing形式，用来表示这个动作正在发生。然后给出下列两个句子让同学练习1.I saw a boy ___ on the bus(get)答案:(getting)。2.I often see her _____ table tennis after school.( play )答案:(play)。以讲练结合的方式加强同学对单词的记忆力。同时我们也可以通过图像加例句的形式加深该单词在同学心中的印象。在对于本单元中一些球类单词的学习过程中，教师可以在多媒体上罗列出球类名词：football，volleyball，tennis，table tennis。同类型的词语可以归类记忆，同时教师可以利用ppt展示这些球类的图片和使用场地这样同学们在阅读中碰到相应单词时可以回忆起相关知识点。
一些同学记忆单词的方法比较僵硬，只采用死记硬背的方法，这样的学习效率会比较低，同学自身学习的动力也会不足。教师在教同学们如何记忆单词的时候应该传授一些小的技巧，比如通过词根记忆、同义词联想等方法进行记忆，这类方法可以提升学生记忆单词的主动性.
例如：“semi”和“final”两词的结合就是半决赛的意思，很多像这样的单词并不需要完整记忆，只需要学生了解他的构成就可以了。同时在条件允许的情况下老师可以在网上寻找一些优秀的读物给学生，增加学生的词汇量。
教师在进行单词的传授时需要不断引导学生，让他们把各类词语连接成为句子，同时配合相应的语境下使用，而不是死记硬背单词的记忆。教师在授课时应该依托书本知识，肯定学生想法，拓展学生思路，提升学生学习能力。词汇是阅读的基础，通过词汇教学培养学生学习词汇的方法，产生对英语学习的兴趣，从而掌握足够的词汇量，学生就不会害怕文章过长，内容太广泛了。
二、把握解题程序，掌握良好阅读方法
词汇量是阅读解题的基础，在拥有了足够的词汇量以后，我们可以教授学生阅读的解题步骤和方法，引导学生对英语产生兴趣。
良好的英语阅读能力不是短时间能够培养成的，时间和精力投入是不可或缺的。在平时练习阅读题时，第一步需要找到文章的中心内容，然后观察题目，细读题目的四个小项，然后回到文章，在相对应的部分进行寻找。同时，我们也应该合理的运用文章主旨，将他与题目结合起来看。作为教师需要明白的是课本并不是我们唯一的教学资源，我们可以通过网络来引进有效的课外教学资源，在阅读教材中，学生非常容易遇到一些不懂的句子和词语，此时的任课老师可以通过网络以及多媒体，对文章进行分析、解剖，将故事的各种资料拆分，让学生更容易理解内容。
例如：在初中英语仁爱版八年级下 Unit 5“Many things can affect our feeling”,在整体文章的阅读之前，我在ppt上展示了Michael和Kangkang打电话的图片，图片通过视觉冲击可以让同学的印象更深刻，而图片的另一个好处就是能够更加直接的调动起同学们阅读积极性，随后我抛出以下问题：what is Michael worried ? What is Kangkang’s suggestion for helping Michael ?Do you think Michael will do well in his test?通过该问题的引导让同学了解到文章的重点。在对文章进行整体阅读以后，同学分为不同的小组对上述三个问题进行了讨论，并每组派出代表进行回答。教师可以通过引导学生对Michael和Kangkang的当前状态、焦虑原因以及二者对于问题的解决方法进行比较，以此适当展开进行情景带入，更好的完成文章阅读。
我始终认为英语教育的课堂不应该是死板的，教师可以通过这样活泼趣动的教学安排来调动同学的阅读积极性，通过对比文章中的人物角色，帮助同学理解文章，同时教师通过ppt中文字、图片、动画等背景因素，可以更好的帮助同学理解句子语境，掌握文章内涵，为阅读能力的提升打好基础。当学生可以充分了解句子语境后，就能更好的理解文章内容，为掌握良好的阅读方法打下基础。
三、激发阅读兴趣，养成自主学习习惯
人们常说兴趣是我们最好的老师，优秀的英语教师应该不停的激发同学对于阅读的兴趣，在同学阅读文章的时候，引导他们对文章产生兴趣，并不只是将文章作为任务看待，同时阅读文章后解决文章中的各种问题，解决问题过程中带来的成就感会极大的鼓励同学对阅读产生兴趣。学生在阅读课文的时候，教师可以启发学生把握文章的主题，让学生沉浸到文章中，更好的了解文章氛围。
例如：在英语仁爱版八年级下 Unit 5 “Dealing with Sadness ”，在对文章通读以后中，我们需要学习到关于悲伤情绪的一些知识，文章首先描述了Jeff在面对他的哥哥车祸去世以后所面临的情绪以及Jeff采取的措施。在文章的阅读之前，我首先给学生布置了阅读中的任务，总结文章的主旨思想，并概括一下各段落的大意。然后安排学生回答了课后练习的问题，让同学对Jeff所经历的事情有所了解。最后我抛出问题“How did Jeff feel when his bother died in a car accident?”同学在看到文章中Jeff的哥哥因为意外离世时的片段时都表达了难过、伤心等情绪，很好的与文章内容产生了共鸣，在这样真情流露的情况下同学们阅读的准确程度较以往有了很大的提升。同学在练习这类优秀导向的文章时，可以大胆探索作者想要透露的美好思想，并和他产生共鸣，让学生在学习的过程中回归到我们的生活中去，让学生对文章产生兴趣，而以兴趣为动力的学习往往会更加高效。
老师在文章讲解的过程中也可以从语言的文化背景入手，让学生熟悉英语的发展过程，将古代英语和现如今的国际化英语做对比，分析学生现在所学英语的特点，老师也可以利用互联网采集相关的视频、音频资料，让学生了解不同时期英语的演化过程。
结语：学生想要拥有良好的阅读能力，词汇量，阅读习惯以及自主学习的习惯都是不可或缺的。老师通过不断地优化课堂，转变有效合理的学习模式也是成功的关键，在引导学生学习的过程中应该不断优化自己的教学手段和方法，借助信息手段、设置生活情境、增加阅读量也是非常直接有效的教学手段，值得在英语教学中推广。
参考文献：
[1]初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法探讨[J]. 周萍.??学周刊.?2019(29)
[2]初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J]. 杨映霞,朱学兰.??基础教育论坛.?2020(28)
[3]核心素养视野下初中英语阅读教学的价值与策略[J]. 范瑾.??名师在线.?2020(27)