朱淑芬
山东省肥城市陶阳矿学校
摘要：在新课改下，在道德与法治传统教学模式中已经不经适应现代化教学，不能满足初中学生学习道德与法治的需求，所以，为了适应现代社会经济发展体系，必然对于教学理念与教学方法要进行创新与改革。为了实现教育改革与创新的目标，这就要求教师不仅要在初中道德与法治教学课堂上进行改变与创新，还要注重初中学生学习初中道德与法治教学的学习意识，在初中学习初中道德与法治教学上积极培养与引导，使初中学生学习道德与法治学习效果得到提高。
关键词：核心素养、道德与法治教学、策略
随着社会经济快速发展，教育事业也在不断改革创新。在初中道德与法治教学中，培养初中学生道德与法治素养，提高初中学生的全面发展，有利于促进对初中学生的核心素养能力，为实现新改课下初中道德与法治教学具有实践性和时效性。
一、培养初中学生道德与法治核心素养理念
培养初中学生核心素养，首先教师应改变传统的教学模式，使教师能够顺应时代的潮流，教师在初中学生道德与法治教学中要有创新意识，提高教师自身的思维能力，因此，对于道德与法治初中教师来说，在新课改下教师要树立创新理念，把握教学方向，在初中学生学生道德与法治教学过程中，主要以初中学生自主学习道德与法治为主，教师积极引导和指导初中学学习道德与法治教学课程为辅，从而有利于培养初中学生学习道德与法治教学核心素养，加强初中学生培养道德与法核心素养能力，有利于促进初中学生学习道德与法治教学策略的实施。对于核心素养的培养应该是有目的、有计划、有组织的活动，用初中学生自身的人和使感染。影响他们，才能吸引初中学生积极参与学习道德和法治教学中来。初中学生的学习是提高自身能力、增长知识、情感升华、全面发展的主体。所以，培养初中学生法治意识，能够使初中学生具备自我保护意识，深刻的了解我们的国家使依法治国，我们的社会是法治社会体系，从而使初中学学生如果遇到问题，可以通过自己认知的法律手段保护自己，对培养初中学生核心素养，实现道德与法治教学具有重要意义。
二、培养初中学生学习道德与法治教学意识
在初中学生学习道德与法治教课过程中，挖掘课堂教材内容的基础上，初中教师要通过道德与法治的理念渗透出培养初中学生树立正确的人生观、价值观理念。
能够使初中学生学习道德与法治教学积极性，有利于培养初中学生的综合素养能力，能够促进初中学生学习道德与法治教学自主独立性，能够提高初中学生学习道德与法治积极性和专注力。其次，教师在道德与法治教学中，可以利用新媒体技术，结合道德与法治教课内容，运用图片、视频、音频等方式，教师通过多媒体展现出来，提高初中学生学习道德与法治的乐趣，使初中学生对道德与法治教学有更深刻的了解，从而使初中学生对于学习道德与法治更具有自主独立性。在初中道德与法治教学中，教师还可以通过小组合作学习，教师可以适当的、合理的开展竞争性活动，能够更好的培养初中学生自主学习道德和法治自主学习能力，加强初中学生具备自主学习能力，提高初中学生学习道德和法治素养。
三、培养初中学生学习道德与法治良好学习习惯
在新课改下，初中教师要注重初中学生的生活习性，切实掌握初中学生学习道德与法治学习进度与效果，初中学生在学习道德与法治教学过程中，教师在合理、适当的情况下加强组织初中学生参加课外活动，并且通过对初中学生的各个方面的不同，进行合理的分工与合作，在初中学生学习道德与法治教学过程中，教师与初中学生进行沟通与探讨。从而加强初中学生合作学习能力，不仅能够使初中学生学习道德与法治教学有深入的的理解，还能促进初中学生学习道德与法治教学爱好和乐趣，有利于培养初中学生学习道德与法治核心素养，加强初中学生自主创新能力。注重培养初中学生自主学习意识、养成良好的学习习惯，既有利与提高初中学生课堂学习的学习乐趣，还能够对初中道德与法治教学有深刻的理解。因此，在初中学习道德与法治教学的过程中，培养初中学生学习意识为主要目标。教师运用多种教学方法，从各个方面引导初中学生慢慢养成良好的学习意识，所以，对培养初中学生核心素养思维能力，才能立足于社会，进而得到更好的发展，初中学生学习道德与法治教学体系，使初中学生的道德与法治学习效果有所提高，可以开阔初中学生的视野，能够使初中学生学习道德与法治具有自主学习能力，促进初中学生道德与法治核心素养的培养。比如：道德与法治课堂中：“中学时代”教课中，教师首先通过对“中学时代”的教课上有一定的了解基础，引导初中学生定做出学习计划，同时，教师定制的学习计划要实际、具体，在教课的过程中监督并引导初中学生与制定的学习计划相结合，教师在道德与法治教课完成后，讲本课的知识内容，运用习题的方式要求初中学生进行限时回答。在初中学生做答的过程中，要求初中学生自主完成，不会做的问题标记出来，最后教师将结合初中学生有困惑的问题加以引导、进行详细解读，并在下次教科时进行强化复习，使初中学生能够养成良好的学习习惯，加强初中学生独立创新能力，培养初中学生学习道德与法治效率提高，从而提高初中学生学习成绩，增强初中学生学习道德与法治意识。
四、培养初中学生道德与法治社会实践能力
现阶段，初中学生的核心素养对于道德和法治教学体系中逐步重视初中学生参与社会实践能力，因此，在初中道德与法治教学过程中，教师可以带领初中学生参加社会实践活动，加强团队合作意识，具备团队的纪律准则，同时还要加强引导初中学生的礼貌用语，实践活动结束后，初中学生对参加活动的结果进行分析与探讨，并且让初中学生写出参加社会实践活动的实践报告与感想，初中学生参加社会实践活动，有利于初中学生学习道德与法治教学的认知性与重要性。所以，道德和法治教学中要与初中学生生活实际相结合，引导初中学生讲触角扩展到社会实践中来，从正在发生的生活实际中体验和丰富所学知识，引导初中学生在集体、社会上树立正确的价值观，是拓展教学教育的途径，也是培养初中学生核心素养的有效途径。
结束语：在道德与法治教学中，要求教师注重培养初中学学生的乐趣，从而在道德与法治教学内容的基础上，根据初中学生学习兴趣为基础，在与道德与法治教学内容相结合。对于初中学生来讲，学习要坚持持之以恒的态度，保持乐观、积极向上良好的心态，才能更好的学习初中道德与法治教学课程。因此，培养初中学生核心素养综合能力，有利于提高初中学独立创新能力，能够发挥出初中学生想象力，同时拓展了初中学生们的视野。初中学生学习道德与法治教学，能够使初中学生在日常生活中，知道利用法律保护自己的人身安全，在了解法律的过程中，深入的体会到法律与我们的生活息息相关，能够使初中学生对我国法治建设发展历程的理解，要求初中学生要知法懂法，对我国的依法治国体系具有重要意义。
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