陈建梅
四川省广安市广安区思源小学校638000
摘要：教育体制改革的深化对于小学语文教学提出了更高的要求。当前的小学语文课堂教学中存在诸多教学方式单一、学生学习兴趣低下及教学效率不高等问题，难以保证小学语文课堂教学质量。按照新课程标准的要求，教师应当重视改进并优化传统的小学语文教学方式，积极打造高效课堂，运用有效的教学方式点燃学生的语文学习兴趣，推进小学语文课堂教学质量与效果的提升。
关键词：小学语文;?高效课堂;?有效教学模式;
在教育体制改革深入开展的背景下，教师要积极转变传统落后的教学理念与教学方式，重视构建高效的语文教学课堂，充分调动学生语文学习的积极性与主动性，全面保障小学语文课堂的教学质量与教学效率，促进学生语文素养的提升，实现我国素质教育的目标。
一、高效课堂的含义及特点
高效课堂指的是教学效果与教学效率符合目标期望的课堂，高效课堂不同于普通课堂，强调用最少的时间，最少的投入来，获得最佳的教学效果。高效课堂要符合效率最大化以及效益最优化的特点，二者缺一不可。其中，高效课堂最主要的特点是高效生成、互动激发、自主构建以及愉快共享。传统教学模式下，教师居于主导地位，学生仅能被动地接受知识，难以体现学生的主体性。而在高效教学课堂中，教师通过应用小组合作学习方式、情境教学方式等多样化的教学方式，实现对学生的团队合作能力以及知识运用能力的培养，充分点燃学生的语文学习兴趣，调动学生参与语文教学课堂的积极性与主动性，真正实现“寓教于乐”的目标。
二、小学语文高效课堂与有效教学模式构建策略
（一）积极转变教师落后的教学理念与方式
教师作为小学语文课堂教学的实施主体，对于课堂教学质量与效果有着重要的影响。想要构建高效的小学语文教学课堂，最关键的是教师要积极转变传统落后的教学理念与教学方式，在课堂教学中采用先进的教学理念与教学方式。具体而言，可以从以下几个方面入手：其一，教师要按照新课程标准的要求，在小学语文课堂教学中改变传统的以讲述为主的“灌输式”教学方式，充分尊重学生的主体性，注重发挥学生的主观能动性；其二，在信息时代背景下，教师要注重运用多媒体等现代化教学技术。通过多媒体技术的运用，以文字、声音、图片以及视频等多种方式，直观、形象地给学生呈现教学内容，充分调动学生的多感官功能，点燃学生的语文学习兴趣。
（二）课堂教学开始前教师要做好充分的备课工作
语文课本在小学语文教学中是重要的基础，在小学语文课堂教学开始之前，教师的首要任务是做好充分的教学准备工作，深入研读语文课本，全面了解语文教学内容，明确语文教学的要求与重难点，确保准确、完整地向学生传授语文知识，为构建高效的小学语文教学课堂打下坚实的基础。在教学准备环节中，教师除了要深入了解课本的内容，更要明确教学目标，并做好课堂设计工作。
首先，对于教学目标的制定，要求教师加强对学生实际情况的了解，全面了解学生在理解能力、知识基础以及接受能力等方面的差异性，在此基础上有差别地设定教学目标。同时，备课要从学生的实际情况出发，根据学生的实际情况采用高效的教学方式，保证教学目标的顺利实现。高效小学语文课堂的构建需要教师与学生的共同努力，学生要积极配合教师的教学工作。在小学语文课堂教学中，教师通常采用课堂提问的方式与学生进行课堂互动，所以教师在备课环节，要分析与研究课堂提问，有针对性地设计问题，引发学生的思考与探究热情。与此同时，教师要设计具有启发性的问题，引发学生的积极思考，深化学生对课本内容的了解。需要注意的是，问题的设计要考虑各个层次学生的学习需要，保证问题设计更具针对性与有效性。
（三）营造轻松愉快的语文教学课堂氛围
良好的教学课堂氛围对于提升小学语文课堂教学效率有重要的作用，教师在构建高效的语文教学课堂过程中，要注重营造良好的课堂氛围，这就要求教师在小学语文课堂教学中，要与学生展开平等的对话与交流，围绕教学内容开展合作活动，促进学生高效地完成教学任务。通过分析小学语文教材可以知道，图文并茂的美文所占比重较大，在开展小学语文课堂教学时，教师可以借助多媒体技术的运用，根据教学内容创设良好的教学情境，让学生有身临其境的感觉，深化学生对课文内容的理解。除此之外，在小学语文教学中，教师可以运用电影以及音乐等多种元素，营造良好的课堂教学氛围，帮助学生更好地学习语文知识。
比如，在小学语文课堂教学中，教师可以采用小组合作的学习模式，引导学生围绕着问题开展小组讨论活动，积极探究问题解决方式。既能强化师生间的互动与交流，又可以促使学生积极主动地参与小学语文课堂教学活动，充分调动学生学习的自主性。
（四）运用多样化的教学方式，注重教学情境的设置
随着时代的进步与发展，社会各个领域都在发生变革，教育领域也不例外。因此，为了实现构建小学语文高效课堂的目标，最为关键的是转变传统落后的课堂教学模式，根据社会发展对人才的需要，结合小学生的身心发展特点，并按照不同课堂的具体要求，在小学语文课堂教学中运用多样化教学方法，如多媒体教学法、情境教学法等，集中学生的注意力，点燃学生的语文学习兴趣，从而为小学语文课堂教学质量与效率提供重要保障。
比如学习《地震中的父与子》这篇课文，在课堂教学正式开始之前，教师可以引导学生简单地谈一谈自己对父亲的看法，在同学们眼中自己的父亲是严厉的、有趣的、博学的，这个时候教师可以利用多媒体向学生播放《父亲》这首歌曲，给学生以视觉与听觉的冲击，引起学生的情感共鸣，使学生快速进入学习状态，能更好地理解文章表达的中心思想。总之，在小学语文课堂教学中创设良好的教学情境，有利于实现构建高效的小学语文课堂教学的目标。因此，教师要从实际情况出发，灵活地开展情境教学，改变以往单一的教学模式。
综上所述，在教育体制改革日益深化的背景下，教师要积极转变传统落后的教学理念与教学方式，加强对学生身心发展特点的了解，充分尊重学生的主体性，根据小学语文的学科特点，采用高效的教学方式，积极构建起小学语文高效课堂，实施有效的语文教学模式，从而在提升小学语文课堂教学质量与效果同时，促进学生的全面发展与核心素养的提升。
参考文献
[1]道吉才让.核心素养下农村小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019(3).
[2]朱航.新课改背景下小学语文高效课堂研究[J].中国校外教育，2019(14).