吕春燕
福建省泉州市永春县军兜小学
摘要：微课教学模式的应用为小学数学课堂教学质量的提升提供了有力的支持,在微课教学模式下,小学数学课堂充分体现了现代化信息技术的特点和优势,微课视频具有短小精悍,指向性强,生动活泼等优势,促进了学生学习兴趣的提升,这种教学模式是现代化信息技术与课堂教育的完美融合,是未来教育发展的必然趋势.基于微课教学模式的的优势,笔者试探讨微课资源在小学数学课堂教学中的应用策略,旨在为广大小学数学教学工作者提供一定的教学参考意见.关键词：微课资源 数学课堂 教学探索
现阶段，我国小学数学课堂教学始终采用的是以教师授课为主的形式，这种教学形式过于单一化和枯燥化，使得学生的学习乐趣以及积极性受到了极大打压。很多教学课堂上都在应用微课资源进行教学，微课的出现改变了教师的传统教学理念。因此，微课资源在小学数学课堂中的应用越来越广泛。教师通过微课资源改革创新教学模式，有效提高了小学生数学的学习质量。微课的利用也能够激发学生的学习兴趣，使小学生产生探究数学知识的强烈愿望。讨论了微课资源在小學数学课堂中的应用技巧。所以，在小学数学课堂教学过程中，将微课资源的教学内容以及教学模式引进其中，在可以有效地保障日常教学工作的同时，也可以促进小学数学教育的创新发展。
一、促进学生自主学习
教师应注重增强小学生自主学习和合作探究能力，真正明确学生在课堂教学中的主体地位。教师可以利用微课资源优化教学模式，在课堂上播放教学视频，让学生通过观看微课视频进行知识学习，引导学生互相讨论并思考。例如，在学习小学数学“三角形的高”时，教师利用视频播放让小学生观察动态三角形的模型。小学生直观地看到三角形的底和高，更容易理解接下来的数学知识。观察完后，教师让学生根据看见的视频内容，在纸上画出三种三角形：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。通过画三种三角形，对比它们之间高度的不同。但有些小学生对于三种三角形的高度并不了解。这时教师可以让学生进行小组讨论和探究，之后全班同学一起学习，通过促进学生自主学习能力和合作能力，有效解决了内心的疑问。这样将微课和教师教学结合起来的方式可以锻炼学生思维，最终提高小学数学教学效率。
二、有效突破重点难点
教学中的重点、难点是学生课堂学习的中心，也是教师需要精心设计和引导学生探究的核心内容。在传统的教学过程中，教师总是设计大量的教学环节，让学生从整个的知识链条中自觉地感悟知识。这样做本无可厚非，但部分学生的领悟能力不是很强，以至于教师教得累，学生学得累，课堂教学效果不是很明显。而微课却可恰恰打在学生的困扰之处，能够用比较直观的形式让学生更加容易理解和接受。
如在教学“植树问题”时，我通过微课视频，先提醒学生要做的题是“两端要栽”，还利用图片举例让学生明白什么是“间隔”，然后利用化难为易的方法，将例题转化为简单的线段图，画三个点出现两条线段，画四个点出现三条线段……引领学生观察得出“画的点数总比得到的线段数多一”的规律。最后，我又用小路替换线段，小树代替线段上的点，再观察发现期间的规律：种树的棵数总比树的间隔数多一。得出了这个结论，例题中的问题就迎刃而解了。
不仅学生学得兴趣盎然，还在潜移默化中有效地解决了本节课的重难点。
三、密切联系新旧知识
子曰：“温故而知新”，这一千年不易的经验之谈，既揭示了新知与旧知的密切联系，又体现了新旧知识中迁移的巨大作用.在心理学中，迁移指的是一种学习对另一种学习的影响，也指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响.它对学生知识的理解、技能的形成等方面有巨大的作用.再看教材中，新教材的新课前大都没有准备复习与导入部分，如果不另外指导学生回顾与新知识密切相关的旧知识，学生对新知识的理解将会遇到更多困难.由此可见，恰当复习旧知，就能有效降低新知的掌握难度，实现新旧知识间的迁移.
例如小数除法例1，本课的重点是理解小数除法的算理，难点是理解为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐.在课堂中，学生既要读题，理解数量关系再列式，又要回忆整数除法的算理，以便对照小数除法.明显对学生来讲新课的难度与容量都太大.这种情况下若课前有针对整数除法算理的复习微课，短短三五分钟，既能帮助学生回忆起清晰的算理，让更多学生真正听懂了课；又能有效减轻学生对新课的学习压力，使更多学生体验成功的乐趣，岂是微课作用？“微”课前，对学生的帮助显而易见.
四、巩固复习旧知识
数学知识前后存在很强的关联性，我们在学习新知识的同时需要不断复习旧知识，做到温故而知新，这样我们在学习中才能无往不利，事半功倍。但是由于小学生自制力较差，在没有约束和监督的情况下很难自觉地去回忆学习过的知识，而且复习的过程也是枯燥乏味的，这更成为了学生复习知识的阻碍。因此，我们可以借助微课来引导学生回忆旧知识，因为微课时间短，而且信息内容也都是精简过的，比较符合学生的认知规律，不但可以帮助学生更快更轻松地巩固学习过的旧知识，同时新颖的教学模式还能给学生带来新鲜感，吸引学生注意力，从而达到激发学生学习兴趣的目的，教学效果事半功倍。
例如，在学习平行四边形的面积公式时，我们通常采用的面积推导方法就是拼剪法，将平行四边形剪成几部分，然后将其重新拼成一个矩形，因为矩形的面积和平行四边形相同，所以可以借助矩形面积计算方法推导出平行四边形的面积计算公式。因此，想要高效的完成推导过程，让学生理解平行四边形面积的由来，我们需要引导学生回忆起矩形的面积计算公式，所以我们课前引入微课的形式，借助ｆｌａｓｈ动画技术，动态展示矩形面积公式的推导过程，唤醒学生记忆，帮助学生将矩形的面积计算公式回忆起来，然后再动态展示平行四边形向矩形转换的过程，从而加深学生对平行四边形面积计算公式的理解和记忆，提高课堂教学的质量水平。
微课资源教学在现下是一种主流的互联网线上教学模式，它主要是依照每一小节的课程教学目标与任务，来配置多样化的教学内容以及教学方法，从而可以让学生在较短的时间掌握正确的学习方法和思路，并更好地理解。所以，在小学数学课堂教学环节中应用微课资源，能够为老师的教学提供多样的教学形式，拓宽老师的教学思路，并使得老师和学生间的距离越走越近，促进了相互间的实时有效沟通。不仅如此，还培养了学生的自主学习能力以及探究能力。而且通过微课资源进行教学情境以及教学方法的设定，可以使学生的学习能力获得加强，学习质量也会随之提升。
参考文献:
[1]王剑.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中华少年，2018（15）：85.
[2]汪青.微课资源在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].小学科学（教师版），2017（4）：20.