陈炳宇
厦门市同安区西塘小学 361100
摘要：小学科学是一门重要的学科，是一门研究人与自然的学科。在小学阶段，学生通过科学课能学习到科学知识，并培养自身的科学素养。小学科学是一门以探究为主的学科，其能激发学生探究世界的兴趣和热情，训练学生发现问题和解决问题的能力，促进学生全面发展。随着人类探索世界的进程加快，科学技术的不断发展，信息技术走进大众的视野，并逐渐成熟。本文主要介绍了在小学科学的课堂上应用信息技术的策略。
关键词：信息技术；小学；科学；应用；策略
引言：小学科学作为一门以探究为主的学科，其主要是帮助学生进行探索身边的世界，丰富学生的科学素养，培育学生的科学探究精神。因为小学生总是对世界充满好奇，他们想要对未知的世界进行探索，但是却因为种种原因，而不能对世界进行有效的探索。而信息技术作为能扩展人的信息共能的技术，在小学科学的课堂上应用，能将各种科学信息和科学现象呈现到学生的眼前，提高科学教学的效率。
一、在课程导入环节时助力
课程导入环节作为一个非常重要的教学环节，其发挥着巨大的作用，因为一旦教师准备的课程导入毫无新意、没有乐趣，就会造成整堂课的教学效果不好，学生的积极性不高。特别是小学生，因为他们的注意力转移的非常迅速，并且自制力不高，所以教师进行的课堂导入一定要有趣味性，能调动学生的学习兴趣和热情，才会提升整节科学课堂的教学效果。信息技术对于小学生来说，仍然是新奇的事物，所以在课程导入阶段应用信息技术能有效的抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
例如，在进行《什么叫机械》这一课的教学时，教师就可以利用信息技术来完成课程导入。教师利用信息技术查找跟机械有关的图片、动画或视频，在课堂上向学生展示出来，让学生了解机械是什么样的，激发学生的学习兴趣和热情，活跃课堂气氛，完成课程导入。
二、在揭示原理环节时助力
小学科学的教学内容涉及到很多的科学原理和规律，这些科学原理和规律能帮助学生观察科学现象，提升学生学习科学知识的能力。但是有一些的科学原理和规律，是学生无法直接观察和看见的，这就导致学生不能有效的学习这部分科学知识。而用传统的教授方式，让学生观察教材上给出的图例和教授进行口述讲解，不仅会造成课堂教学的枯燥乏味，还不易让学生理解这部分知识内容。而在课堂上运用信息技术，能利用视频、动画等形式将原本无法观察的和看见的科学现象直观的展示出来，让学生观察其原理和总结规律。
例如，在学习《岩石与矿物》这单元内容时，教师就可以将信息技术融入到课堂教学中。因为学校的岩石和矿物的样本有限，并且岩石和矿物的形成是一个漫长的过程，学生无法观察其形成的现象和了解原理，所以，教师用信息技术将齐全的样本和岩石形成的科学视频，在课堂上播放出来，让学生进行观察和总结规律。
三、在受到教学限制时助力
小学科学是在自然的基础上开展的学科，主要研究在自然环境中的科学现象。小学科学教材中的部分内容与学生的实际学习生活脱节，学生受到课堂、时间和空间的限制，不能走出课堂来到自然环境中观察科学现象和学习科学知识，也就无法对这些科学知识进行透彻的理解，不能很好的掌握学习技能，并且容易降低学生对科学课堂的兴趣和热情。但是现代先进的信息技术就能很好的打破教学限制，弥补教学的不足之处，将自然界的科学现象搬运到科学的课堂教学中，为学生创造学习的机会，调动学生的学习热情。
例如，在进行《动物怎样繁殖后代》的教学中，因为学生不能走出课堂，走进自然世界来观察动物的繁殖现象，所以教师可以用信息技术，将动物繁殖交配的视频和原理利用多媒体教学工具，为学生展示出来，让学生近距离观察科学现象，打破教学限制。
四、在进行科学实验时助力
科学实验是开展科学教学的一个重要环节，也是帮助学生学习科学知识、观察科学现象的一个重要的教学手段。小学科学的课程不多，并且科学实验的耗时较长，并且因为课程不多，当天教授的知识可能在下次上课的时候就已经忘记了，所以教师需要在一节课中既为学生讲解科学知识，又要进行科学实验，这就容易造成学生对知识的掌握程度不高。并且有些科学实验的危险性较大，不适合在课堂上进行，所以，教师就可以在这种情况下运用信息技术，将一些专业的科学实验视频，展示出来，让学生学习。
例如，在进行《不用种子也能繁殖吗》的教学过程中，就可以利用科学实验来将这节课的知识内容，传授给学生。但是植物的生长过程缓慢，这个科学实验的耗时很长，所以教师就上网查找有关这个教学内容完整的实验视频，让学生通过大屏幕来观察现象，学习科学知识，开拓视野。
结束语
综上所述，现代信息技术因为其使用较为便捷，提供信息较为全面，所以已经在人们的生活中被广泛应用，并逐渐发展。因为小学科学的教学限制和特点，所以教师在进行教学时，完全可以将信息技术融入到课堂教学中，提高教学的效率。
参考文献
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