陈英
平潭综合实验实验区城南学校350400
摘要：在英语教学中有效地应用微课提高了学生学习效率，为了保证微课教学方法的有效应用，教师要以学生为主，科学地开展英语教学内容研究，从而通过不断设计更加高效的教学方案，以更好地加强英语教学能力，不断帮助学生掌握更多实用的英语知识。下面通过对微课教学概念以及特点的分析，总结微课教学方法的具体应用措施。
关键词：核心素养导向；初中英语阅读；微课教学
引言
微课教学是一种新型的教学模式,深受广大教师和学生的喜爱。它通过简单高效的方式让教师在课堂上快速地讲解重点内容,让学生在有限时间内对教师.所讲解的内容有了充分的了解。教师在进行英语阅读教学时,可以利用微课的教学方式,提高学生的学习兴趣,让课堂氛围充满乐趣。微课教学也有很多种类型,接下来,本文将对微谋在初中英语阅读教学中的应用策略进行探究。
一、核心素养概述
为了自身长远发展及适应社会发展需求，学生应具备的品格和关键能力，称为核心素养。教学中，核心素养的培养侧重于学生的自主发展，培养学生的创新能力、实践能力，强调个人修养和社会关爱等。初中，是学生正处于成长发育的关键阶段，是对未来发展和对人生道路选择的重要阶段，是学生性格养成、价值观培养的重要阶段。因此，在初中英语阅读教学中开展核心素质培养，有助于学生的全面发展。首先，核心素养培养能够帮助学生树立正确的价值观。基于核心素养培养的英语阅读教学，有助于学生找准自己的定位，树立正确的观念，将自身情感、知识融为一体，这样的模式大大提升了英语学习的质量。其次，核心素养培养能够让学生掌握基本的社会技能。在初中阶段，很多学生都关心今后的生活及工作而核心素养的培养能够让学生及时了解社会动态，从而掌握基本的社会互动技能。最后，核心素养培养能够提高学生的各项能力。
二、微课概念及特点
使用微课形式参与教学，教师通常会将提前制作完毕的视频内容直接在教学环节中应用，学生可通过观看视频直接获取既定知识内容的核心与难点信息。这也要求初中英语学科教师在应用微课前，需先对待教知识进行全面的掌握，将碎片化的核心内容全部展现在微课中。微课形式更能够迎合学生的学习特点和需求，能够让学生将注意力高度集中，时间约为10min左右，不会造成学生精神的过度疲劳。同时学生还可随时观看或者回顾微课内容，学生能够自主安排时间开展学习，大幅提升学习的质效。微课主要针对一到两个知识点开展深入的讲解，通常的信息呈现方式为故事、图片或者动画等，每部分内容较少，但更为精练。可见，微课形式能够充分提升学生的思维能力，高效掌握既定的学习内容，此外微课的形式也更为便捷。微课内容均是对教学内容重点信息的呈现，且时间较短，每个微课内存仅占200M左右，使用手机也能够播放，因此学生便可更为灵活地开展自主学习，更多地利用课余时间完成学习任务，进一步拓展学习的时间和形式。微课教学使学生不再受到空间的限制，也为教师预留出更多观察学生学习状态的时间，教师可在学生观看视频时了解学生对信息的接受情况，从而不断完善教学内容和呈现方式。
三、核心素养导向下初中英语阅读微课教学探究
3.1微课情境营造阅读氛围
英语作为学生学习的第二门语言，其中最重要的难点在于缺乏英语语境，环境对于语言课程的学习是非常重要的影响因素，缺乏相应的语言环境，容易使学生对英语的日常学习和交流产生陌生感，无形之中影响了学生学习和运用英语的能力，对于培养学生的英语核心素养也是不利的。因此教师在教学中要格外重视为学生创设更多的语言环境。
如在课堂上利用微课为学生创设英语语境，可以结合教材内容将与之有关的图像、声音或视频等剪辑起来，在课堂播放，创设英语语境，促进学生阅读。如在阅读“Musicwithoutboundaries”时，可以借助无国界音乐主题制作微课，在学生观看完微课后，让学生探讨与音乐有关的内容，然后引导学生走入谭盾的音乐世界，并感受他所倡导的无国界音乐的魅力，引导学生了解东、西方音乐的差异性（设计目的是对学生进行文化渗透，培养其核心素养），通过微课创设的语境能够引导学生更好的进行英语阅读。
3.2引导自主学习
在传统教学模式下，教师占主体地位，引导学生学习，而学生是被动学习、机械化学习。基于核心素养培养的初中英语教学，教师在授课时，可以引入课堂提问的环节，打破传统模式，让学生积极主动地参与课堂活动，自主学习、合作学习。微课不断拓展到英语教学，为初中英语教学注入了新的活力，突破了传统教学理念，对提升学生的核心素养提供了极大的助力。目前来看，很多教师都会布置课前预习作业，这有助于帮助学生加深对知识点的理解，激发学生的自觉性，也能够有效引导学生自主学习。在开展微课教学前，教师可先将课程资料分享给学生，让学生提前了解和准备，启发学生调动多感官，积极参与上课活动及学习，为课程的顺利进行打下良好的基础。例如，在“Colours”的教学中，课前，教师首先引导学生意识到颜色、音乐可以影响到情绪，然后布置作业，观看Threeidiots的两个片段，并思考两个问题：（1）Beforethenewlesson，let’slistento"GivemesomeSunshine"andhaveafeel.Whatdoyouthinkofthissong？（2）Howdoyoufeelnowthatthemusicisover？在第二天的课堂上，教师发出提问，师生相互交流对这两首音调不同的音乐的感受。
3.3课堂拓展,延伸时间
其实，教师在英语课堂上的教学时间是非常有限的,在课上的短短几十分钟里,真正地完成教师授课任务是不可能的，在这几十分钟内，教室需要为学生讲解生词、语法、听力和阅读等等诸多内容,而留给阅读的时间往往不多。所以,这就需要进行课堂拓展,将时间延长至课外。让学生在课外也能够练习英语阅读。但是,英语阅读的基本能力又不是一朝一夕就可以练成的，这就需要教师和学生利用微课的便利性来拓展英语教学的时间和.空间。教师可以推荐学生看一些英语电影,如《了不起的盖茨比》这类电影,既能让学生学习英语阅读的同时,也能让学生学习电影中的人生意义与美好。学生也会对故事情节产生兴趣从而认真地观看电影，达到让学生对英语语感熟练的目的。由此来看,教师教学时要对学生投其所好,也不能偷离教学的主题。这是对教师的一种挑战，也是对学生的一种挑战。教师要将微课充分利用到教学当中去,让学生对英语阅读产生兴趣,并积极且愿意花时间去学习英语。
结束语：
微课是一种新型的教学模式，主要是教师通过视频的方式将教学活动完整、生动地记录下来，并将其传递给学生，由于初中生在英语学习过程中会遇到各种语法问题，加上初中阶段学生也处于最重要的学习阶段，学习任务较重，故而教师运用微课导入初中英语教学内容展开教学，从而提升英语教学水平，缓解学生的学习压力，促进学生英语学习能力的全面提升。
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