周蓉
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：随着科学技术的飞速发展，信息技术已经被广泛应用到教育教学领域之中，尤其是微课的出现，一经提出便得到了广大教育工作者的青睐。然而，对于微课的应用，许多教师只停留在片面，并没能够深入了解微课的应用，掌握好它的优势和特点。所以对于微课的应用，本文提出了在小学低年级语文中如何应用微课进行识字教学的探讨，希望能够促进微课在教学中的合理有效应用。
关键词：小学语文；低年级；识字教学；微课应用；探究
引言：识字教学是语文教学中的基础，也是语文教学的重要组成部分。对于低年级的小学生而言，识字是学习其他学科的首要条件，所以格外重要，这将关乎到他们未来的发展。微课作为一种新兴的教学手段，是时代发展的产物，从侧面体现了微课能够满足当下人们的需求，或者更长远的需求。微课之所以能够被广泛地应用到教学领域之中，是其凭借着“精”“短”等优势，使教师在教学之中找到了突破口，在小学低年级语文识字教学中，为小学生开辟了一条全新的学习途径。
一、整合识字教学内容科学制作微课课件
当前教师们在进行教学时，通常会采用多媒体进行教学。随着微课的广泛应用，教师在备课阶段，就需要对教学内容进行整合，从而科学地制作出微课课件。微课具有短小精悍的优势，在小学低年级语文识字教学中，教师采用微课进行教学，在制作微课课件时，要考虑教学的中心内容，目的是能够“取其精华”，突出重点，吸引同学们的注意力，让他们一目了然，在短时间内能够将中国的汉字学习下来。当然，教师要全面地分析，识字教学的过程需要教师怎样地引导，合理地制作微课展示内容的顺序，发挥好微课应用的优势，使课堂教学质量得到提高。
二、在课前预习中巧妙应用微课教学
课前预习始终是学习新知识的首要教学项目，教师在小学低年级语文识字教学中，要注重学生的课前预习任务完成情况，对其进行有效的监督。因此，在教学的过程中，教师可以让同学们利用微课进行课前预习。小学低年级的学生，在学习上通常缺乏耐心，自控能力十分薄弱，能够认真学习的时间相对较短，很多教师在要求同学们进行课前预习时，他们对预习的概念理解不够，很多同学都达不到良好的预习效果。而微课的出现，恰好能够为教师解决学生课前预习问题提供帮助。在小学低年级语文识字教学中，教师可以运用微课进行教学和监督，指引他们如何进行课前预习，使其通过观看微课视频，将预习的过程中遇到不懂的问题记录下来，然后集中到课堂中，大家一起解决，进而提升预习的有效性。
例如，在《春夏秋冬》一课中，教师录制好课前预习的微课视频，本节课主要任务是识字，所以教师要带着带领他们识字的目的，课文中有“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”等生字词汇，教师可以在微课中采用图片与文字相结合的形式，有助于学生进行记忆，同时，当同学们完成课前预习任务时，可以通过微课以录音的形式将新认识的文字读给老师听，有效地监督其学习。
三、在课堂教学中利用微课增添识字乐趣
小学低年级的学生，对世界的认知尚未全面，对世界充满了好奇心，在学习的过程中亦是如此。他们对于感兴趣的事物，会格外认真地了解和学习，所以培养他们的学习兴趣十分重要。小学语文识字教学是相对比较枯燥的，但是教师也有“魔法”能够让其生动起来。那么教师应当怎样将这一“魔法”发挥出来呢？在以往的识字教学中，教师们通常根据同学们识字的顺序进行教学，其教学模式在潜移默化中已经固定下来，然而这样的教学模式会不断地消磨掉他们的学习兴趣，对于语文学习十分不利。同学们喜欢新鲜、有趣的事物，所以教师们在进行识字教学时，要对教学方法进行创新，要坚持做到与时俱进。教师可以采用微课进行游戏教学，巧妙地设计好教学环节，引导他们跟随着自己的脚步，感受到识字的乐趣。例如，在《姓氏歌》一课中，根据课文的主要内容以及主要学习任务，教师可以组织同学们进行游戏教学，通过微课，教师将课文中的姓氏通过部首分解开来，例如“木，子”引申出李，“古，月”引申出胡，“弓，长”引申出张，等等。让同学们通过猜字谜的游戏方式，让每一位同学都能够参与到活动中来，将这些文字的部首连接起来，组成正确的文字，有效地加深他们对文字的记忆。
四、在课后利用微课进行知识巩固与拓展
课后复习也是教学中的重要教学任务，人类的记忆是需要通过反复的练习、巩固加深的，教师教给学生知识，不仅是完成“教”的这个过程，还是要完成他们真正有效吸收的过程。教师在完成识字教学后，要及时地验收学生的学习成果，查缺补漏、对症下药，所以在课后知识巩固阶段，教师可以采用微课进行教学。众所周知，任何人之间都会存在差异，学习进度也是如此。每一位学生的接受能力都不一致，所以在学习的过程中，对于学习能力比较弱的学生而言，比较困难。然而，通过微课进行学习，他们能够根据自身的学习情况，加快或者放慢自己的学习进度，对难以掌握的知识可以反复地观看学习，直到理解为止，并且还能够随时随地地学习，甚至是学习微课中其他新知识，进行拓展。例如，在学习了《小青蛙》一课后，教师可以让同学们观看微课视频进行复习，做到熟读课文，加强生字记忆。
结束语：综上所述，在小学低年级语文识字教学中，教师应用微课进行教学，摆脱了传统教学的束缚，为同学们带来了全新的学习体验，使他们在微课的帮助下，进行有效的识字学习。所以，教师要注重对微课的合理有效应用，深入了解微课的优势和特点，不断地发挥它们的作用，将其应用到课前、课中、课后，使自己的课堂教学质量得到不断的提升，为同学们识字提供有效的途径。
参考文献：
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