杨毓静
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：近年来绘本阅读在幼儿以及小学低段的学生之中越来越普及，它是近几年由国外引入的，还在初始的阶段。因此在我国绘本阅读的概念与应用策略并不普及，但是由于绘本阅读对提升小学生的英语阅读质量十分有效，所以引起了广大教育工作者的关注。为了能使阅读绘本的方式在小学低年级段教学中能够普及，并且让学生能够正确认识绘本阅读，教师应当采取有效的教学策略，进而提升教学质量。
关键词：小学；低段；英语；绘本。
引言：阅读是获取信息的重要途径，在整个英语教育阶段，英语阅读也应当作为重点出现在教学的课堂上。不仅要教会学生知识，更要教会他们掌握学习知识的方法，英语阅读作为学习英语的基本技能需要在日常培养学生的阅读习惯，为了让低段孩子能够对英语学习感兴趣，绘本阅读教学这是一个很好的方法，能够更加轻松的让低端学生开始英语阅读的学习。
一、借助绘本进行新课导入
为了更好的将绘本与教材相结合，教师对此应当多阅读收集英文绘本资料，在众多绘本资源中选取最合适学生在课堂与教材相结合的绘本。同时在日常课堂设计中有意识的将绘本融入到课堂中去，例如在新课导入中就可以将绘本与教材相结合，在译林版一年级的英语教学中，由于学生刚开始接触英语，对英语学习较为陌生，字母教学是课堂中的重点，教师在此可以将绘本通过PPT的形式逐页向学生展示并提问学生英语的基本问题，吸引学生在课堂中的注意力，通过提问“what?can?you?see？”让学生大胆的讨论绘本中的故事情节和英文知识，并在纸质的绘本中画出所见的人和物，教导学生通过“I?see”回答问题，让学生在融入课堂的同时将字母知识牢牢的吸收。
二、利用绘本拓展延伸
英语绘本能够通过精美的图画营造出简单易懂的故事情节，适合小学低段学生的学习习惯，能够给他们的视觉上产生愉悦感，进而激发对英语学习的探索和兴趣。同时在绘本中，它有自己本身的故事情节，是一个独立的整体，内容上也十分丰富，能够给孩子学习英语提供真实的生活情境以及丰富的常用词汇，不仅利于对学生思维的培养，还能够通过绘本学习到课本以外的英语知识。在教学中通过引导学生对教材内容的联想与拓展，能够有效的提升思维空间，培养他们的创造性思维。学生对英语学习的兴趣以及绘本阅读的兴趣，受教师的引导和教学设计的影响很大，在种类繁多的绘本资源中，学生在阅读之后如果不能够将绘本中的故事转化到自己心中的英语知识体系之中，那么这次绘本阅读的教学就没有意义了，因此教师应当对绘本材料进行有效的筛选，使其能够成为课堂内容的延伸和拓展巩固英语知识的有效材料。在绘本选取时要结合教材内容，贴近实际生活的内容，最好是符合小学低段学生认知习惯的故事，使学生能够在熟悉中感受到奇特，促进理解。例如《第一次上街买东西》、《鲁拉鲁先生的院子》、《一颗超级顽固的牙》等绘本，都能够让学生在阅读时得到共鸣。英语绘本在提供真实贴切的阅读体验的同时还能够提升对英语学习的兴趣，进而促进教学成果的转化。
三、绘本结合教材加深记忆
在实际的教学中，英语绘本有着它独特的魅力，它能够吸引学生的注意力，通过生动形象的图画和故事情节，协助教师将学生带入到绘本所营造的环境中去。由于小学低段学生的理解程度不高，完全靠绘本中的知识来提升英语水平，往往难以达到，所以应当将绘本结合教材同步使用，例如在译林版二年级第3单元“it's?a?short?tail”一课的教学中，为了让学生能够熟练运用“Look?at?the…?/It?has?a?short…”句型和用形容词介绍动物特征的教学目标，在课堂上创设生活的场景，引导学生介绍动物特征的欲望，鼓励学生能够积极自主的交流。课堂上的素材有限，可以通过绘本《What?animals?do?best》进行巩固练习，加深对句型和语境的记忆将绘本中的内容与教材内容相结合，使绘本与教材学习具有连贯性和故事性，进而加深对教材中知识的记忆，同时能够提升在英语学习中语境的练习，对教学效率的提升有着巨大的影响。
四、结合绘本角色扮演
在绘本中还有很多丰富的资源，能够为课内的活动开展提供素材。以《丑小鸭》为例，教师可以根据兴趣爱好将学生进行分组，让其能够扮演《丑小鸭》中自己喜欢的角色。在此基础上学生对英语学习有了主动的学习兴趣，在一定程度上也能够促进对绘本内容的掌握。比如在扮演丑小鸭时，不仅可以掌握丑小鸭的角色特点，更能够通过它的成长过程体会人生哲理。剧本中最大的特点就是角色之间的对话，各个演员在对角色准备时都会借台词进行记忆，这还能有效的提高对英语对话的记忆程度和熟练能力。同时这种有语境的角色对话也能够促进学生在语言环境中的英语学习，对他们日后的写作也起着一定程度的作用。在角色扮演中教师也可以与学生共同融入到角色扮演的活动中去，在一定程度上缩小了教师与学生之间的距离感，构建起了良好的沟通环境，促进了以学生为主体的课堂教学体系的构建，利于教师实时掌握学习动态并调整教学计划。
五、联合多媒体丰富课堂，促进快乐学习
教师在进行知识讲授时，还可以利用多媒体技术与绘本相结合的方式，充分的丰富课堂内容。可以将绘本中的图片转化成动画，给绘本中的内容加入动作，这种方法还能够维持在课堂中的积极性，充分调动小学低段学生在英语学习中的情感。在通过英语绘本进行教学时，还要注重对他们想象力的开发，不能够将自己的理解强加给学生，要通过引导将学生带入到绘本中的故事情节中去，充分发挥他们的想象力，在想象的过程中锻炼记忆能力、英语阅读能力、口语能力以及英语阅读的思维和语感，能够体会到与绘本学习带来的快乐，在快乐中学习到英语知识。
结束语：在如今英语绘本教学对于小学低段的英语教学模式中还是一种新的尝试，它能够抓住小学低段学生对形象生动事物喜爱的心理特征，有效地增添英语课堂中的乐趣，提升课堂中的教学效率。有许多的学生对英语学习缺乏兴趣，绘本教学能够有效地激发他们对英语的学习兴趣，树立学习语言的自信心，培养良好的阅读习惯。教师在此过程中的作用就是对绘本材料进行良好的选择，将教材与绘本有机结合起来，不禁锢学生的思想，充分发挥绘本教学的作用。
参考文献
[1]冯俊芳.小学低段英语绘本阅读教学策略的行动研究[D].山西大学,2020.
[2]季敏.经典英语绘本促进小学低段学生英语学习的实践与研究[J].亚太教育,2016,36:18.