马玥卓
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：随着全球科技、经济等领域的不断发展，英语成为世界通用语言，国内教育部门推行改革政策的过程中也将英语改革视为主要任务，要求教师转换思想，丰富教学模式，通过有效交流互动强化学生整体英语水平，促进英语教学的可持续发展。基于此本文将以小学英语教学为例，深入分析新课改下新型拼读教学法在其课上的具体应用对策，以供广大同仁参考。
关键词：小学低年级英语教学；拼读法；应用研究
引言：小学是学生英语学习的启蒙时期，只有在这一阶段为学生提供最优质的教学服务才能夯实他们的基础，培养他们的学习习惯，从而为未来教师教学与学生发展都提供坚实保障。而想要提高小学英语教学的有效性，教师首先要保证学生熟练掌握所学词汇，以此为基础展开后续语篇教学与写作教学，期间教师可以采取拼读法进行课堂的构建，从根本上强化学生的语音意识，提高他们的认词与拼读能力，为未来学习奠定基础。
一、正迁移教学法，区分字母名称与读音
小学时期学生处于身心成长阶段，他们的社会阅历不足，对未知事物的认知能力还未能达到标准，因此在进行非母语的英语词汇学习的过程中会遇到很大的困难，教师想要构建高效课堂、促进学生全面发展一定要积极探索解决困难的策略，为学生提供最优质的教学服务，让所有人都能在身心放松的状态下自然拼读所学单词并产生深刻记忆[1]。期间教师可采取正迁移教学法，即在进行英文的元音、辅音教学的过程中强调字母与读音之间存在的关系，并以此为基础鼓励同学们自主拼读单词，利用语音组合的方式明确正确发音，期间还要在j与g、s与x、s与c、i与y这些易混淆字母之间做好区分，进而真正实现发音正迁移，从根本上提高小学生的英语拼读水平，为他们的后续学习打下坚实的基础。区分字母发音纠正学生在阅读单词中的错误，将为以后学生拼写单词，阅读课文打下良好的基础。
二、采取趣味教学，合理利用字母歌与故事
小学生受年龄因素影响具有贪玩、好动、注意力不集中等性格特点，在此前提下教师如果人才采取传统方法进行基础知识教学难以激发学生的学习兴趣，他们对知识的学习会变得片面化，为后续发展设置了阻碍，因此教师可采取趣味拼读教学法来构建课堂，合理利用同学们熟悉的英文字母歌、英文趣味故事来丰富教学内容、提升课堂活力，从根本上激发小学生的学习兴趣，让他们能真正将注意力集中在拼读单词、记忆单词内涵之上，提高整体学习有效性。如播放字母歌，同学们一方面会主动聆听，另一方面也能在潜移默化中明确每一个字母的发音，从而真正做到固化基础知识，为后续拼读、应用打下基础。此外还可以在课上播放讲解课内词汇的动画片，同学们能够在观看的过程中明确拼读时应该进行字母拆分、连读的节点，也能通过形象的故事演示来深刻记忆其含义。多媒体资料的利用能从根本上激发小学生对课内知识的学习兴趣，进而在身心放松的的状态下接受教师的指导，进而实现学习能力的提高。
例如在教授译林版三年级上册《My family》一单元时，教师可以为同学们播放与之相关的儿歌“We are a family”、“Finger Family”、“Family Song”等，通过这样的方式吸引他们的注意力，同时也能让所有同学在此基础之上对课内mother、father、brother等词的发音有所了解，并在不自觉中跟唱模仿，提高自然拼读效率。
三、讲解拼读规律，帮助学生明确音词关系
想要从根本上提高拼读教学的有效性，教师还要积极地为同学们讲解单词拼读规律，在此过程中教师可以采取自然拼读法构建课堂，帮助班级内这一批英语初学者了解分母语语言单词与发音之间存在的关系，在熟悉字母所对应发音的基础上进行自主的单词认读，通过自己的努力尝试读出单词的读音，并在长期坚持下养成良好的自然拼读习惯，实现学习效率的提升[2]。教师对拼读规律的讲解其实是分解单词的过程，让同学们在进行大量训练后能探寻到字母与音之间存在的相互关系，最终提升个人能力。此外教师还可以采取卡片制作、拼读游戏教学等方式带领大家探寻拼读规律，实现寓教于乐，促进小学英语教学的可持续发展。
例如教授译林版三年级《Happy New Year！》一单元时，教师分别讲解课内必学词汇的拼读规律，如cake一词，首先对“c”字母的发音进行纠正，再要求大家根据字母与读音之间的直观对应来完成拼读，又如skirt一词，为大家讲解为何此处“k”发/g/的音，以此为学生积累学习经验，引导他们自然拼读，进而为未来教学打下良好的基础。
四、利用课外资源，以兴趣为基础强化教学
国家推行素质教育改革，要求教师为学生提供丰富的学习资源、优质的教育服务，因此小学英语教师在此环境下应打破自身思想的局限性，合理利用课外教学资料来完成高效课堂的构建，首先可以借助课外绘本，让同学们能在利用课余时间观看趣味故事的基础上了解字母发音规律，从根本上体现出英语的韵律。此外还可以利用过课外的积木实物引导学生在玩耍中提高自己看与拼的能力。而在此期间英文动画片也是教师教学的首选，让同学们在沉浸于生活化、趣味化情节中的过程里引起情感的共鸣，从而主动模仿并输出，既提高了小学生的拼读能力，也强化了他们的交际水平[3]。
结束语
综上所述，小学是英语教学启蒙时期，新课程改革形势下教师必须对现行的教学策略进行完善与创新，首先必须要提高学生拼读能力，强化他们对所学知识的理解与记忆，在此期间教师可以采取汉语拼音正迁移法，也可以借助英文儿歌、英文故事、英语绘本提高拼读教学趣味性，并详细向同学们分析拼读规律，在帮助他们明确词汇与语音关系的基础上实现高效课堂的构建，促进小学低年级英语教学的可持续发展。
参考文献
[1]张稳.自然拼读法在小学低年级英语教学中应用的反思[J].海外英语,2020,12:184-185.
[2]李丛丛.自然拼读在小学低年级语音教学中的应用研究[D].山东师范大学,2019.
[3]王玲玉.自然拼读法在小学英语语音教学中的应用[D].福建师范大学,2018.