金丽娟
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：我国经济的发展往往在很大程度上影响着教育事业的进程，新媒体科技手段的发展为小学低年级语文教学提供了更加新颖、灵活的教学设备，使得教师能够更好地节省教学资源、教学成本，同时有效提高了班级学生的思维能力和逻辑水平。因此，本文将从挖掘新媒体环境下的教学资源和教学设备入手，探索提高低年级语文教学效率的有效策略。
关键词：新媒体；低年级；语文教学；有效策略
引言：小学语文教师要从低年级课堂教学的多个角度入手，利用新媒体教学资源和教学设备构建高效、有序的语文课堂，使学生能够在思维发展的初期阶段有一个相对稳定和自由的学习环境，让他们在积累生字词、掌握基本阅读方式的同时，产生学习语文知识的兴趣和好奇心，从而为提高学生的素质水平奠定良好的物质基础。
一、激发学生形象思维，注重可视化资源的利用
小学低年级学生的思维能力、情感表达能力、口语交际能力、逻辑能力等正处于发展的萌芽期，需要教师加以正确、适当的引导，从而保证学生思维活动的有效性和活跃性。语文教师要充分落实新媒体背景下产生的多媒体教学设备，引导学生通过先进的学习手段和丰富的网络资源进一步感知汉语字词魅力、文本的主要哲理内涵。
语文教师要利用好图片、音乐、视频等教学资源有效激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生的注意始终集中在教学内容上，进而有效提高学生的学习效率，提高学生思维的连贯性，同时使他们更好的适应阅读教学，初步发展他们的阅读理解能力、个性审美能力、口语表达能力等[1]。
例如，语文教师在对部编版小学语文二年级上册中“课文1”的“3 植物妈妈有办法”进行教学时，要通过播放相关动画视频迅速集中班级学生的注意力，使他们能够自主、自觉地参与到观看、理解和分析视频内容等环节当中，进而让学生在积累生活常识的同时感受植物的奥秘，有效增强他们的探索欲望，为之后的知识教学做好铺垫。
二、以兴趣促进学生大胆表达，注重师生平等交流
虽然小学低年级学段的学生自我意识淡薄、学习观念差，不具备完善、全面的学习方法，很多时候需要教师和家长的共同帮助，但是，小学低年级阶段也同时是学生掌握基本逻辑方法、发展自身思维能力的基础阶段，需要得到语文教师的充分重视。
因此，语文教师在开展阅读教学时，要从提高学生兴趣的角度出发，避免用教师自己对文本的理解代替学生的个性化体验，教师要充分意识到学生的个体独特性和发展可能性，充分尊重他们的新想法、新观点，有效培养学生在语文学习过程中的自信心，使他们对祖国语言文字文化产生浓厚的兴趣、
教师利用新媒体教学手段开展教学时，要结合提问教学开展师生互问互答，用引导代替评价的方式进一步发展学生研读文本的能力，使他们能够在掌握基本朗读技巧和初读方法的同时发展他们的情感理解能力，增进学生的感性认识和思考能力。
例如，语文教师在对部编版小学语文二年级上册中“课文2”的“口语交际：做手工”进行教学时，要通过多媒体设备向学生展示一些比较新奇、多样的手工作品，有效增强学生审美体验的同时激发他们的探讨兴趣。语文教师要充分引导学生根据多媒体资源回忆他们在生活中开展过的手工活动，并以此为主题开展师生互动，使学生在得到教师引领和认可的过程中大胆表达自己的手工经验，以此锻炼学生运用语言表达自己思想的能力，初步培养学生的思维能力、逻辑能力，进而为他们的日常社交和今后的写作学习奠定坚实的基础。
三、增强方法教学手段，培养学生良好的学习习惯
小学低年段主要注重学生的字词积累能力的发展，它决定着学生今后在阅读教学和写作教学中的学习水平，影响着教师教学质量的提升和专业素养的发展。因此，教师要注重开展字词方法教学，引导学生通过多媒体教学资源积累更多、更全面、更适合自身学情的字词学习方法，进而有效增加他们的生字、生词数量，为之后培养学生的高阶思维能力奠定基础[2]。同时，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的自主学习能力，进一步为学生今后的可持续发展做好铺垫。
例如，语文教师在对部编版小学语文一年级下册中“识字（二）”的“5 动物儿歌”进行教学时，要利用微课视频锻炼学生的自主积累能力，引导学生积极积累高效、便捷的字词学习方法，保证学生学习效率和学习质量的稳步提升。语文教师要引导学生利用微课视频掌握一些比较常见的动物词汇，从而为学生在小学高年级学段开展记叙文写作做好铺垫。此外，教师还可以利用儿歌音乐使学生在跟随动听旋律的过程中掌握动物词汇的拼音方式，高效提升学生的拼写能力。
四、优化复习手段，锻炼学生的思维能力
复习教学的充分落实能够帮助学生构建完善的语文知识结构，进一步提升学生对知识的综合应用能力[3]。因此，小学语文教师要充分利用新媒体背景下的PPT教学手段，使学生在初步认识思维导图的过程中掌握基本的知识记忆方法和复习方式，让他们在脑海当中构建完善的知识结构，引导学生在阅读、造句的过程中综合应用生字、生词，从而有效提高他们对字词内涵的理解能力以及语言构建能力。
此外，教师还可以在开展复习的同时引导学生利用思维导图高效积累字词知识、基本阅读知识等，使他们充分认识自身在语文学习方面的劣势，进而进一步发展学生的自我反思能力和自主学习水平。
结束语
综上所述，小学低年级的语文教学对激发学生的口语学习兴趣有着重要作用，语文教师要熟练应用新媒体背景下产生的多样教学资源和教学设备，进一步开展素质教学，使学生在产生学习动机的同时开展自主学习，利用高效的学习方法提升自身的语文学习效率。
参考文献
[1]罗银晶.新媒体背景下小学低年级学生课外阅读兴趣培养[J].新课程研究,2019(18):65-66.
[2]高小芳.小学语文低年级阅读教学的改革[J].家长,2019(15):117.
[3]林雪珊.信息化环境下低年级语文教学实践研究[J].福建基础教育研究,2019(03):48-49.