董丽莉
济南市技师学院 山东济南 250000
摘要：中等职业学校是我国培养职业技能人才的一种重要方式，经过中等职业学校的不断完善和发展，现已成为推动社会经济建设中不可或缺的中坚力量。机械制图在中等职业学校的课程设置是一门工程专业的必须专业课，此门课程的学习好坏对后续课程的学习有直接影响。本文对中等职业学校机械制图课程的教学现状研究发现，在教学中存在许多问题制约着机械制图课程的发展，针对机械制图课程在教学中的不足提出了针对性的建议对策。
关键词：中职；机械制图课程；教学改革
1、中职院校机械制图课程教学现状
机械制图是中等职业学校学生的基础专业课程。对于刚进入中职学校的工科生来说，机械制图课程是他们在第一学期必定要学习的专业课程，让学生对机械制图的基本概念和理论有充分的了解，并逐步学习机械制图在工程实际中的应用。由于中职学生一般都是初中毕业进入到学校进行学习，普遍存在学习能力和学习兴趣不高的情况，而机械制图课程本身是一门内容较复杂课程，导致学生上课积极性不高，走神打瞌睡现象严重。又由于中职学生还处于青春期阶段自制力较差。当老师不采取一些措施，学生很难积极投入到学习中。
2、中职机械制图课程教学面临问题
（一）学生基础差，底子薄
对于工学类学生，要求机械类学生进入学校后中首先要进行机械制图课程的学习。但对于中职学生来说，由于初中知识注重培养的是记忆和较浅层次的理解学习，所以在机械制图课程学习中，中职学生由于自身基础知识比较薄弱，又没有形成自学和良好的学习方法。再加上机械制图课程内容的抽象性和复杂性，使得学生在课堂上很难消化掉老师所教授的内容。
（二）缺乏充分的自我认知和了解
根据一项相关调查，中等职业学生中超过六成对自己的学习目标和职业规划没有进行过思考。对于大部分基础不足的中等职业学生，升学门槛太高，而超过八成的同学没有详细了解过所学专业知识，其中很大比例是由父母或长辈的建议来进行的选择。并且他们对自己的职业发展缺乏了解。没有合理的计划，造成很多中职生迷失自己，并且导致自己缺乏对事物的投入和忘我精神。
（三）缺少自我约束能力
中等职业教育强调，学生是主流，教育教学都采取比较宽松的方式，而现实情况是大部分学生进入中职后并没有改变自己被动接受知识的习惯，主动学习习惯缺失，且绝大部分同学都是生活在家里一个孩子的情况，他们普遍没有责任感，自私自利，缺少耐心，讨厌学习和管教，甚至对社会有单方面的理解。在这种条件下，学生极易被互联网吸引，喜爱网络游戏，网络小说和网络约会，并且无法自愿逃脱。
（四）缺少求知欲
在教学过程中，作者发现大多数学生觉得自己所学的东西与社会现实无关，老师在讲台上所讲知识单调乏味教学方法老套守旧，没有采用年轻人喜爱潮流的教学方法和手段来展示知识内容，学习环境的恶劣所致。从教师的角度来分析，中职学校中许多教师缺乏实际技能能力和理论实践能力较差的问题，特别是毕业即进入学校教学的年轻教师这种现象尤为突出。不了解社会实际需要。它导致了许多老师的教学内容无法与当前的中等职业教育很好地融合在一起。读稿式的教学，课程内容与实际作业之间的脱节等问题被证明是学生对学习不感兴趣而缺乏学习动力的重要原因。
3、中职机械制图课程教学改革对策建议
由于课程本身的特点，学生基础不牢的现实情况，如何采取有效措施提高学生的抽象思维和空间想象力。对制图课程知识的理解水平能够体现学生自己的学习能力和实践能力。因此，中学制图课程的教学改革应侧重于加强理论与课程的关系。
从以上分析中我们还发现，中等职业学生在学习过程中存在的问题主要表现为基础薄弱，自我认识不足，自制力差，缺少求知欲等。基于此，本文提出以下建议：
（一）激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，如何提高机械制图课程上课的趣味性，调起学生对本课程学习的兴趣，是作为一名机械制图老师始终要思考的问题。教师可以改变传统授课方式使用新型教学方法手段，包括软件操作，PPT和播放视频，使学生意识到所讲知识源自于生活，并且与我们的生活和工作紧密相连。让学生知道本门课程是进行设计的重要技术资源。也是机械制造与使用过程中的首要技术资料。
（二）注意教学的可视化和通俗性
教育过程必须接近现实生活，以便学生可以更强烈地感知机械制图。使用讲台，风扇，书桌，书本，橡皮擦和其他模型之类的教室资源作为教学材料，学生可以根据所看到的物品在空间的不同方向上进行任意形状的想象。对于更复杂，更抽象的图形，可以使用3D软件绘制成具体图形来显示给同学们，将教科书中令人困惑的内容与现实生活结合起来，活灵活现的展示在学生面前，更好的使学生掌握知识。
（三）加强课程体系标准建设
以机械制图为基础，高标准构建课程体系建设，我们积极采用基于项目的任务型课程结构，并专门根据实际工作的职位定位过程，进行能力建设，选择典型的工作任务并以基于项目和基于任务的方式重建具有较强理论特性的专业课程。建立三大核心课程项目，分别是：专业基础、专业核心和专业发展技能，并高度重视实践的重要性，建成基于任务的技能培训的工作导向。
（四）完善工学类职业教育体系建设
建立健全规范化，系统性的工学职业教育体系，尝试将工作研究教育与“以工作为基础”的领导意识形态和自主学习意识相结合，着力提高学生的动手操作能力。培养学生能够胜任本专业的岗位操作能力和持续学习能力。加快建设校企合作的深度和广度，邀请聘请具有行企业资深资历的工程师到校任教，将生产过程中的实际任务作为课程开发项目，专门研究学校中的生产性培训项目，而不是传统的课堂实验设计核心课程以满足学生的需求。
（五）增加师资教育力量
加快师资培训是中职学校目前需要解决的一项重要问题，建立新进中职教师教学和实践能力的培养。可以与企业合作建立科学的师资培训计划，定期输送校内教师进企业进行挂职锻炼和实践技能提升。提高教师专业素养和实践技能，注重对年轻骨干教师的培养。另一方面，学校可以雇用机械行业高级技术人才和熟练的工匠在学校做兼职教学，互相学习并优化教育结构。
（六）加强就业指导
加强对学生的职业教育和就业指导对中等职业学生有很强的积极作用，这可以激发学生的学习积极性。专业教育使学生对专业方向有更深入地了解，而就业教育则使学生了解社会的就业环境。通过专业、就业指导之后，学生可以明晰自己的学习方向，对提高学生的主动性具有非常的意义。
4、结束语
机械制图课程是机械专业的必修基础专业课，也是学生进入该行业之前必须掌握的基本技能。通过对中职机械制图课程教学现存问题，严重阻碍了学生的发展。因此，本文梳理了机械制图课程在教学中存在的短板和不足，提出了一系列的建议和对策。如要加强学生对基础知识的掌握，增强动手操作能力，持续提升技能，制定科学的培训方法，聘请技能水平高、综合能力强的人才到校任教等。相信在经过一系列课程改革后，中职机械制图课程教学会得到明显的改善，对我国尽快实现人才强国有巨大的推动作用。
参考文献：
[1]李晓静.关于中职机械制图课程教学改革的思考与实践[J].农机使用与维修,2020(02):95.
[2]李超超.中职“机械制图与CAD”课程教学改革与实践[J].知识窗(教师版),2019(12):125.