吴菊根
扬州经济技术开发区实验中学 225131
摘要：名著阅读是初中语文教育中的重要组成部分。名著是中华上下五千年文化传承的精华，是珍贵的精神养料。阅读名著能够开阔学生的视野，提高学生的读写能力，涵育学生的修养和人格。法国启蒙思想家伏尔泰曾说过“读书使人心明眼亮”，让精神穿梭在名著的世界里，感受作家的真知灼见。因此，在初中语文学习阶段，语文教师要重视将名著阅读引入阅读教学当中，要向学生强调名著阅读的重要性，引起学生和家长对阅读的关注，帮助学生选好名著，读好名著；与此同时，也要不断思考有效的阅读教学方法，吸取有益的阅读教学经验，有针对性地引导初中学生在语文学习过程中，以名著为伴。本文将围绕初中阅读名著的现状，提出相应的解决策略，为教师提供更多阅读教学的新思路，促进学生爱上名著阅读。
关键词：名著阅读 精华养料 阅读现状 解决策略
名著阅读的意义在于让学生在阅读过程中体会书中人物的性格和思想感情，通过书本与人物对话，通过联想以获得身临其境之感，感受名著中的内涵和精髓，提升学生独立思考问题的能力。这比由老师向学生灌输式的讲解，总结式的传递要有意义得多。因此，在初中语文名著阅读教学过程中，教师要深刻剖析当前初中学生名著阅读现状，分辨问题本质，并且善于采用有效的阅读策略，以达到事半功倍的效果。
一、初中学生名著阅读现状
1、课业繁重，时间紧
初中学生要学习的科目增多，课时量大，时间紧张，任务重，学生根本没有闲暇时间去阅读名著。当下，很多初中学生都面临繁重的学习任务。课前要对科目做好预习，这样才能带着问题去听老师的讲课；课中更要集中精力听讲，做好笔记；课后还要完成一定量书面的作业及非书面的背诵的作业，巩固复习。不知不觉中，一天的学习生活匆匆结束，学生的精力也所剩无几。因而学生也没有时间和心力再捧起名著阅读。
2、“快餐式”名著阅读占主导
据调查显示，许多学生的名著阅读知识来源于各种各样的导读资料，精彩节选，内容缩略图等分裂式的阅读碎片。学生将这些经过总结的，具有明确适用性的文字视为智慧结晶，应考宝典，以为不用花费时间去通读全文，就可以轻松的掌握文章主旨。而事实恰好相反，学生不仅没有真正的通读文章内容，对文章中心思想也没有准确的把握。仅仅是记住几个精彩片段，几个文学常识，就应用到考试中，就相当于把最死板的内容呈现给读者，这样的“快餐式”阅读，会给学生带来意想不到的不良影响。
3、教师准备不足
教师在课堂准备方面也有所欠缺，无法调动学生阅读的兴趣。许多教师的讲课重点在于如何打好基础而不是名著阅读，缺少名著阅读板块的教学策略，管理能力跟不上，常常会导致阅读课变成学生的闲聊课，或者是把阅读课变成老师的主场，学生参与度低。教师在讲台上滔滔不绝地讲，没有考虑到学生注意力是否集中，导致学生觉得阅读课枯燥无味，在课堂上思绪神游，昏昏欲睡。
二、引导初中学生阅读名著的有效策略
1、名著阅读进课堂
结合初中学生学业任务繁重的特点，通过开设专门的名著阅读课，给学生留出阅读时间。
学生可以在阅读课上自由阅读名著，整理摘抄笔记，释放压力，舒缓身心。为了创设一堂精彩的阅读课，教师要提前做好充分安排。教师在规划教学安排时，要充分考虑到班级学生阅读现状，从轻松有趣的文学著作入手，吸引学生注意力。例如，本节阅读课设计的内容为《西游记》。这本名著是一部家喻户晓的经典文学作品。其中《大圣大闹蟠桃宴》一节，“你挑着担，我牵着马……”熟悉的乐曲声就能够唤起学生的兴趣。这一节中讲了齐天大圣孙悟空被玉帝派去看管蟠桃园，得知王母娘娘没有邀请他参加蟠桃会后，一怒之下大闹蟠桃盛会的故事。故事环环相扣，内容引人入胜。在前几次阅读课中，教师要做好导读，让学生以传奇小说为主线，选择类似于《西游记》这样充满神奇和浪漫主义色彩的名著，培养起学生阅读的兴趣，让学生有一定的阅读基础，促进学生产生想要阅读更多名著的欲望，进而慢慢加大名著阅读难度。
2、名著阅读纸质化
纸质版名著阅读更有阅读分量。学生可以自行选取喜爱的名著读物，把书籍带到课上阅读，这种可视化的方式，能够让学生体会到阅读的质感，感受书香气息的同时，与周围学生加以分享，共同领悟书中蕴藏的微言大义。纸质版的名著就如同挚友，见证了学生成长。此外，纸质版的名著还具有很大的收藏价值，是每个人宝贵的精神财富。
3、名著阅读趣味化
要引导学生阅读名著，最根本的还是要提高名著阅读的趣味性。例如在阅读《水浒传》时，教师可以先引导学生总结分析其中人物的性格特征，选出喜爱的人物，进而指导学生细细揣摩故事情节和人物情感。之后，在班级内组织经典情景再现。例如，指导选择扮演鲁智深的学生重现“鲁智深拳打镇关西”这一章节，教师要指导学生，将鲁智深为弱女子金翠莲打抱不平的嫉恶如仇、重情重义的形象，生动形象地演示出来。角色展示非常考验学生对于人物的了解，对人物思想感情的把握，教师要及时给予学生认可和表扬，以激发学生阅读潜力。
此外，教师还可以在阅读课堂中融入多媒体技术。例如在学习《泰戈尔诗选》时，教师可以在课堂上播放《生如夏花》诗朗诵，“生如夏花，死如秋叶”，陶冶学生情操，让学生感悟诗歌的文字美，音乐美和节奏美，点燃学生的阅读热情。还可以在学习《红楼梦》时，播放《红楼梦》经典片段，给学生带来一场视听盛宴，去领会贾宝玉林黛玉相知相惜的唯美爱情故事。
结束语：名著是学生时期陪伴学生成长的精神食粮，能够丰富学生的心灵，充实学生的生活。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，阅读名著能使学生不断提高和完善自我，脚踏实地，逐步走向成功。因此，在初中语文学习阶段，教师要重视将名著阅读引入阅读教学课程中，引导学生养成阅读名著的好习惯。与此同时，也要学习和借鉴有效的阅读教学方法，吸取有益的阅读教学经验，并将其应用到阅读课堂中，激发学生阅读兴趣，让学生走进名著，在名著中感悟人生道理，提高修养素质，促进学生综合发展。
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