王睿
湖北省荆州市荆州区八岭山中学
摘要：我国新课程改革实施后，课程逐步由单一的被动学习向自主、合作、探究的学习模式转变。合作学习在我国的课堂教学中越来越重要，并逐渐成为大部分地区小学语文课堂中的主要学习方法。通过对当前小学语文课堂的观察与总结经验，合作学习策略的应用可以帮助教师设计出更加更加丰富的教学方案，从而激发小学生参与语文课堂活动的主观能动性。
关键词：合作学习；语文学习；教学
合作学习主要是为了让学生通过和同伴之间的合作、交流学习新知识解决实际问题，合作的目的是让每个学生的脑和手动起来，在主动的合作中，提升自主参与交流的意识和积极表达的愿望，适度减轻小学生的理解压力，从而成为学习过程中的主体。实际教学中，有必要进一步探究引导学生学会合作学习的方式，从而更高效地完成教学目标。
一、合作学习在小学语文教学中的优势
（一）激发学生创造力
传统的教学模式注重的是教师，主要考察教师如何设计课堂，教学设计够不够出彩，往往忽略了学生才是课堂的主人。而合作学习模式中，除了能够高效地让学生了解到课文的主要内容外，同时使得更多的小学生能够有机会并且愿意主动把宝贵的实践投入到真正的文学探索和思考当中去。在合作学习时，教师通过设计一些创造性、探究性的教学活动，能够很好地帮助学生理解本课文章的意义，通过组织学生分组讨论，让学生们在书中找寻依据，与同组成员相互交流各自的想法等，学生能够从课文中独自解读出多种问题的答案，在这种思维活动中，学生能够获得更多的自我思考的空间，能够更多地实现自我发现和自我创造。
（二）提高学生学习信心
传统的教学模式总是教师在说，学生很少有机会自我表达，很少积极主动的回答教师提问等，时间一长，就会造成学生不愿意主动回答和主动思考，这会造成一部分学困生产生习得性无助。但在合作学习中，通过积极的讨论活动，会让更多的学生有机会参与到课堂活动中，总会听到学生提出“我来说”、“我觉得”等主动分享自己想法的声音，这有利于激发那些不爱表达的学生的学习热情，获得更加丰富的表现空间，从而在语文学习中获得信心，有利于提升语文学习质量。
（三）活跃课堂氛围
传统课堂中，教师总是会发现，愿意发言最多的总是那几个学生，很大一部分学生忽视教师提出的问题而无动于衷，课堂经常出现冷场的情况，在这样的课堂上，学生就必然会失去了很多自我思维锻炼的机会,这对学生来说是一次无形的损失。而当合作学习引进课堂之后，大部分学生都乐于参与活动，课上的学习氛围十分融洽，教师能够明显地感受到课堂氛围变得不同，这很大程度上能够给教师信心，这就有利于教学的顺利进行。
互动学习的模式让学生在自己喜爱的方式中学习新知，有利于学生自我总结和反思，让学生乐在其中，真正地做到快乐教育，这也是教育工作者最希望看到的。
二、合作学习更好地融入小学语文课堂的方式
（一）分角色朗读，丰富合作学习的形式
合作学习是一种新型的教学方式，想要使学生在合作学习课堂中获益，提高学生学习的信心，这就需要教师思考如何加入学生喜爱的活动方式，并能够自然地融入课堂。分角色朗读是现在常用的教学方式之一，将其与合作学习相结合，使得整个班级都能开展分角色朗读，而不再只是个别的几人参与角色分配，能够给各个小组的学生都分配讨论任务，使全班学生都有机会进行自由的探讨和交流，尽最大可能让学生激发自己的表演欲望，让每一位学生将心中的“哈姆雷特”用自己的方式展现出来。以《牛郎织女(一)》分角色朗读为例，教师布置好角色朗读的任务，由各个小组自行讨论确定组内成员朗读的具体角色，很快他们便投入了激烈的讨论之中。这堂课中分角色朗读环节是学生开展的最激烈的一项活动，每一位学生的脸上都表现出了对这项活动的喜爱，在之后回答问题的时候几乎所有的学生在举手抢答。分角色朗读这种课堂活动存在着表演的成分，小学生是一群热爱表演的群体，学生在相互合作和探讨的过程中就是在进行思想的交流和思维的碰撞，在这种情况下更能使学生找到灵感，产生新的想法，从而感受到学习的快乐和成就感，提高了学习的信心。
（二）构建科学评价体系
在语文课堂上，评价应该是多角度的，从各个方面准确地评价学生，提高学生在课堂的积极性，促进学生成长。教师组织合作学习活动时，可以通过实际的、准确的、积极性的评价行动来对学生的回答给予具体反馈，根据课堂上的自信、合作中的互相配合、遇到困难时的刻苦程度等对学生实施评价考核，实现课堂评价的多元化，提升课堂教学的效果。在语文课堂中，教师应该关注小组代表说的每一句话，因为学生的发言代表着整个小组智慧的结晶，所以，在评价时要注意整体性，鼓励学生勤加思考，促进接下来小组活动的展开。例如，可以评价这个小组:“你们的观点真新颖，一定很用心”，也可以说:“你们小组真有默契，配合得真好”等。教师的评价是学生的风向标，评价好一位学生也可以对其他的学生起到榜样的作用，教师对学生各个方面都要予以正确地对待和评价，促进学生健康发展。
三、结束语
随着我国教育教学的不断改革，越来越多的小学语文教师努力学习相关的教育理念和教育艺术，从而更高效地完成教学目标。在教学中，教师应该更加高效的运用合作学习，并创设出适合自己班级学生的评价体系，逐步完善合作学习在课堂中的环节，让学生具备合作的意识和能力的同时，使合作学习的作用发挥到最大。
参考文献：
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