彭素燕
浙江省乐清市淡溪镇第一小学
【摘要】在新课程的要求下,小学语文教学成果要求不断加强。教师应该不断加强自身职业素养,不断创新加强自身的教学方法,以求给学生更为科学、更为有效的教学方法,使学生在语文课程中,更好地进行作文写作。本文就如何在小学语文作文教学中创新教学方法做出简要分析。
【关键词】小学语文;作文教学;方法创新
随着我国教育改革的逐步深化,教师的教学方式也要做出适当地调整。我国小学语文教学中,作文占据重要的地位,教师必须重视对教学模式的改变与创新,提升小学生的语文作文水平,保证学生语文素养的全面提升。就目前语文教学情况看，很多小学生会对写作产生挫败和抵触心理。为更进一步激发学生对作文学习的热情，让学生感受到写作的趣味性，教师就需要探索新的教学模式，创新更优化的教学方法。
一、小学语文作文教学方式现状
当前我国小学语文教学中有几个重要问题有待解决，这些问题主要体现在学生的作文写作与自身生活相脱节，缺少内涵。教师在实际教学中比较缺少示范性，作文的写作形式化问题比较严重，以及在内容上缺乏真情实感等。
1.作文缺乏真情实感
从某种程度分析，小学阶段的学生心理状态不成熟，思想情感认知也不深入，导致写出来的东西毫无情感可言，长时间处于这种状态，对于学生语文学科成绩的提升也十分不利。缺乏真情实感的作文表现在单调的语句、不充分的情感表达等等方面。很多时候，小学生刻意表达情感，设置的情节是虚构的，很多虚构出来的情节根本不符合常理，如此一来全篇文章的质量会受到大大影响。
2.作文写作模式化严重
作文写作模式化属于当前阶段小学语文作文环节呈现的重要问题，如果得不到及时解决，对于学生写作学习产生严重影响。从某种程度分析，语文属于语言性质的学科，环境背景不同，相同话语表达的含义也不一定一致。如果学生仅仅根据模式化形式展开语文写作，那么对于学生创新能力的提升十分不利，对于其写作思维的拓展也产生不利的影响。
3.教师示范性不强
小学生对于语文学习的认知不到位。小学语文教师需要给予学生正确示范和引导，使得每一位学生都可以综合认知写作学习，保障写作教学目标顺利实现。但是实际教学过程中国，部分小学语文教师在引导示范性工作开展的过程中开，其引导优势没有发挥出来。导致作文教学质量不理想。例如使用寓情于景教学方法的时候，有些教师仍然没有摆脱填鸭式的教学方法，过分强调含义讲解，但是没有深层次分析例文，导致写作难度系数增加。
4.难以和现实生活紧密联系
很多写作素材都是来源于实际生活，实际生活本身就是写作素材的“大宝库”，但是在实际教学中，作文教学和现实生活之间的联系不紧密。立足于现实情况分析，小学生也无法主动地将写作和日常生活联系起来，甚至出现编造作文情节等问题，与常识严重不符，这样的情况是不利于小学生写作质量提升的，对于未来写作练习也产生不利的影响。
二、对创新小学语文作文教学方式的探索
1.结合多媒体进行课堂教学
多媒体设备具有生动形象、直观便捷的优势特点，利用该设备教学，可以极大地提高学生的热情和注意力，调动课堂教学氛围，使教学活动生动活泼，也可以让学生获得更真实的感受和启发，了解相关知识的重难点，从而更好地投入写作。比如，运用多媒体设备，展示有趣的图片或视频，以增强学生对课堂教学知识的理解，引发学生深入思考，让学生在写作时有话可言，有感可发。
2.鼓励学生从生活中汲取素材
生活实践，是文化创新的源泉与动力，脱离了实际生活的文化作品，就像是没有源头的水流，缺少生机活力。教师应鼓励学生深入课外活动和日常生活，切身感受，从具体实践中汲取写作灵感。同时，教师可以组织开展课外作文教学活动，例如，开办文体活动，组织郊游踏青，让学生亲身参与，收集素材，开阔思维，这样，学生才能在写作时表达出真情实感。
3.创新作文选题和评价方式
题好一半文，新颖的作文选题能有效地挖掘出小学生的创造力与想象力。所以，教师在选取作文题的过程中，应结合学生兴趣爱好和课堂教学内容，增加自主命题或半命题作文题材的选取，把握题材的创新性和科学性。此外，在评价方式方面，不能采用一刀切的教学方式，而是要根据不同学生的文章特点，作出不同的点评和指导，因材施教。教师在作文教学课堂上，可以提名列举出优秀模范作文，向全体学生讲解其写作技巧和精彩之处，也要不记名地提出写的较差的作文，大致说明其中的问题和不足之处，让学生有所收获和感悟。
4.引入课外阅读，拓展学生写作思路
许多学生对写作感到头疼，不知如何下笔，写出来的文章语言空洞、内容干瘪。造成这种现象的原因之一是学生的生活阅历和经验不足，导致写作素材匮乏。因此，教师要引导学生积累写作素材，拓展写作思路。教师可以要求学生在课余时间阅读课外读物，开拓视野，积累素材。教学过程中，教师要根据学生的理解能力和阅读能力，为学生推荐合适的优秀课外读物，鼓励学生阅读。教师也可以定期举办读书心得交流会，让学生谈谈阅读心得，或者分享积累的素材和写作技巧，提高学生的写作能力。在读书交流会上，有的学生表示：“只要用心观察，抓住细节，每个人都能写出吸引读者、趣味横生的作品。”真是一语道破写出佳作的天机。例如，教师可以根据学生的实际情况给学生推荐合适的课外读物，对基础较差的学生，可以推荐其阅读简单的儿童文学作品；对基础较好的学生，可以推荐其阅读有深意的、反映社会现实的文章。当然，也有的文章适合所有人读，如《城南旧事》。教师也可以让学生在阅读课外读物时摘抄自己认为优秀的词句、段落，记忆并应用到作文中。如此，能帮助学生积累写作素材，提高写作水平。
三、结语
总而言之，小学作文教学的方法创新要能在学生接受的范围内实施，要对传统的作文教学方式积极地转变，利用当前的教学资源促进学生作文写作水平的提升。在作文教学过程中，老师要能积极地引导学生加强阅读，培养自己的阅读兴趣，这样才能增长自己的作文知识，不断地得到丰富。本文主要从小学语文作文教学现状及教学创新策略层面进行研究，希望能够对实际教学发展起到一定的促进作用。
参考文献
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