唐德珍
重庆市渝北区第三实验小学校 重庆 401120
【摘要】 “微课”是一种新型教学资源，是课堂教学的一种有效补充形式。它以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课对教师的教学技能的提高有着非常重要的作用。它能够改变传统的教学模式，让教师不再局限于教室内教学，扩大了教学范围。学生可以不用拘束在教室内学习，微课可以让学生将知识带回家，扩大了学生的学习范围，有利于促进学生学习能力的发展。在语文课堂教学中巧用微课，创设有效的语文情境，激发学生的兴趣；突破教学重难点，促进知识由“难”到“易”；解决教学中出现的疑难问题，提高课堂效率。
关键词： 微课 小学语文 课堂教学 融合
随着多媒体在教学中的广泛应用，微课作为一种崭新的教学技术，微课就像一颗新星悄无声息地走进我们的教育教学中，内容新颖、短小、辅助教学效率高等优势，符合小学生身心发育特点，能够起到事半功倍的教学效果。它对教师的教学技能的提高也有着非常重要的作用。在此，我就微课在小学语文教学中的有效应用谈一谈自己的看法。
一、认识微课
“微课”是一种新型教学资源，是课堂教学的一种有效补充形式。它以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它可以是教材解读、题型精讲、知识总结、现象解说，也可以是传授方法教学经验等技能方面的知识讲解和展示，有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计等教学资源。
二、“微课”的主要特点
微课作为一个新鲜词走进我们的教学活动，我们也逐渐意识到微课将会成为今后教学活动中一种新的载体，为教学环节的设计及教学过程注入新的活力，一节微课主要有一下几个特点：
（一）微课的教学时间短
微课主要是以教学视频来展现所授的教学内容，根据小学生的注意力集中的时间短的特点，“微课”的时长一般在10分钟以内，恰好可以在学生高度集中注意力的时段内，帮助学生完成学习，达到预期的效果。
（二）微课的教学知识点比较单一
由于小学生年龄小，对单一的教学内容更容易得到接收。在教学中微课主要是针对某一主题内容而展开教学，主题突出，知识点集中不分散，突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容，反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，更加有利于学生的学习，大大提高学生的学习效率及老师的工作效率。
（三）微课具有较强的针对性
微课可以针对学生学习的薄弱环节，针对知识的重难点进行集中讲解，个个突破。比如说教授生字词，有些学生总是会写错笔画，加一笔或漏一笔，可以把这些学生的作业拍照统一放进微课里，集中点出为什么出错，找出出错的原因，还可以向学生展示那些优秀的作业，供其他学生借鉴学习。再者在德育课上给学生看些短小的优质的视频或者是有教育意义的图片比起老师苦口婆心的说教要更加有用。
（四）微课的教学目标明确
微课与传统的教学相比，目标更明确。如果这节课我要讲授比喻句，可以利用微课，通过图片配合老师的讲解，让学生更清楚地认识到比喻是两个具有共同相似点的不同类的事物，把一方比作另一方。例如：“弯弯的月亮像小船。”老师向学生展示月亮和小船的图片，学生通过图片，就能很快找到他们的共同点，形状相似，这个过程更加形象生动，学生更加容易接受。
接着出示一些句子让孩子们判断是否是比喻句，把什么事物比作了什么事物，自己也学着说一两个比喻句。经过这样的学习，学生对比喻句的认识就更深刻了,就能较好地达到教学目标。
三、微课与小学语文课堂教学的有效融合策略
（一）巧用微课，创设有效的语文情境，激发学生的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”。 好的开头可以使学生尽快专注地投入到新课的学习中，它的重要性是不言而喻的。 小学生因为年龄段的特点，活泼好动，注意力很难快速集中。因此，在小学语文课堂教学中，语文教师应该特别注意创设有效的语文情境， 将一些抽象的、难学的知识，通过图、文、声、像等教学信息使之有机地结合在一起，使教学内容趣味化，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。从而点燃学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生快速融入课堂，积极主动探究新知。在课前准备环节，教师可以将内容设计到微课视频中，并在应用于课堂导入环节，给小学生一种身临其境的真实体验，拉近学生与语文知识之间的距离。例如，学习《富饶的西沙群岛》时，语文教师可以利用微课形式，向学生展示西沙群岛的实际景象，并在观看前提出问题，促使学生能够在观看后进行想象之间的交流，实现对学生想象力的深度挖掘。运用这样短短的几分钟的微课，给了学生期待，为后来的学习做了很好的铺垫，促进学生思考能力的发展。
（二）巧用微课，突破教学重难点，促进知识由“难”到“易”。
在教学中要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点或者难点、易错点。微课中的讲解通俗易懂、语言简洁。微课制作中要求针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。根据学生年龄特征来看，不同年龄段的学生对知识的接受理解能力有所不同，容易让学生在学习过程中产生焦虑心理，不利于促进学生的学习。学生在学习过程中很难理解知识难点，教师因为教学进度的问题不能将知识难点讲详细。微课的引入能够很好地解决这些问题，它能够将教学内容进行简化，促进知识难点由“难”到“易”。
在小学语文中段教学中，对重点词句理解就是教师的教学难点。小学生理解能力有限，如果没有教师的详细解读就很难理解词的意思，如在学习古诗《元日》这首古诗时，我利用微课展示过春节的热闹场景的画面，描绘诗歌的意境：在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。春风把暖洋洋的清风送入屠苏酒，天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符（贴的门神），换上新桃符，迎接新春。通过微课，让学生在得到了审美享受的同时，也理解了诗的不同意境，有利于学生综合能力的发展。教师通过微课的录制，巧妙地应用，能够很好地解决教学难点，促进知识由“难”到“易”。
（三）巧用微课，让学生主动参与知识的建构，提升课堂效率。
让学生主动参与知识的建构，可以提升课堂效率。学生们在学习中常常会遇到各种疑难问题，难以解决。小学中段是习作的起点，开始写整篇作文，孩子们常常感到无从下笔。生活是创作的源泉，空洞无物，闭门造车写出来的文章怎么生动呢?而微课教学则很好地弥补了学生生活的空白，从而激发了学生内心的感受与写作的欲望。例如我指导学生写习作《吹泡泡》，先组织学生痛快地玩这个游戏，把他们吹泡泡的精彩情景录下来做成微课，让学生观看。学生通过看微课观察到泡泡的大小，数量，颜色，形状，飞舞的样子，以及学生们吹泡泡的经过，引导学生们观察大家吹泡泡的样子，动作，神态，心情等，让同学们场所语言。通过范文展示，让学生明白如何把这个活动过程写详细生动。这样学生就有了习作的欲望，掌握了写作的方法和技巧，写起作文来才会得心应手。
总之，随着新课改的不断深入与实施，微课在小学语文教学中的应用，让学生主动参与知识的建构，提升了课堂效率，使微课变成学生学习的乐园。因此，小学语文教师应以教材内容为切入点，将教学内容完美地录制到微课视频中，引领学生采用特殊的方式学习语文知识。微课，让每一节语文课都精彩迭出，异彩纷呈，妙趣横生，让微课在小学语文教学中闪光添彩。
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