陈晓椰
东莞市清溪联升第二幼儿园523000
【摘要】认真学习贯彻《指南》相关文章的精神,更新了音乐游戏的教学方法和理念,幼儿园艺术音乐领域在一日活动中充分运用各种个性化的音乐教学方法进行游戏,并与幼儿园一日活动相互融合,激起幼儿对音乐游戏教育活动的浓厚兴趣,游戏教育活动是现代幼儿所需要的,也是幼儿园开展音乐教育活动中不可或缺的,是教师引导幼儿在游戏中对音乐情感获得快乐的重要途径。幼儿园的音乐游戏教学活动是个性化的音乐教学,立足于幼儿本身,使幼儿在平时能够自由自在地尽情享受和展示他们对音乐爱好的天性,并愉快地积极参与音乐学习。
【关键词】音乐教育 幼儿园一日活动 音乐游戏
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出:"音乐艺术教育是一种使人类在音乐中感受美、表现美和创造美的重要音乐教育形式,也是一种能够表达自己对周围音乐世界的正确认识和对情绪处理态度的独特音乐教育方式。因此,认真学习贯彻《指南》相关文章的精神,更新了音乐游戏的教学方法和理念,幼儿园艺术音乐领域在一日活动中充分运用各种个性化的音乐教学方法进行游戏,并与幼儿园一日活动相互融合,激起幼儿对音乐游戏教育活动的浓厚兴趣,游戏教育活动是现代幼儿所需要的,也是幼儿园开展音乐教育活动中不可或缺的,是教师引导幼儿在游戏中对音乐情感获得快乐的重要途径。幼儿园的音乐游戏教学活动是个性化的音乐教学,立足于幼儿本身,使幼儿在平时能够自由自在地尽情享受和展示他们对音乐爱好的天性,并愉快地积极参与音乐学习。本人在实践中结合幼儿音乐游戏教学活动以及幼儿音乐教育的特点,有了以下想法:
一、与幼儿园一日生活活动相互融合,提高现代幼儿自我管理中的自律意识
将音乐游戏的教育贯穿于幼儿园一日生活就是将对音乐的美感作为艺术和对幼儿一日生活的教育有效地结合起来,根据现代幼儿的不同成长年龄段对音乐成长的特点和需求，从音乐游戏活动内容下手,充分地激起幼儿对音乐游戏的兴趣,更好地适应幼儿的身心健康发展和生理的规律。从而培养了幼儿在轻松愉悦的音乐游戏环境中建立良好的自我发展和生活管理常规。为了提高幼儿自我管理的意识,教师还可通过音乐活动利用音乐游戏的形式对幼儿进行自我服务、自我管理能力两个方面的引导和综合教育培养。幼儿一日生活的常规主要内容包含有进餐、午睡、盥洗、入厕、喝水、整理等,是幼儿一日生活活动中至关重要的部分,音乐游戏在自我发展引导过程中对幼儿早期学习建立自我发展生活管理常规、调整心态管理幼儿的情绪、培养幼儿良好习惯、相互合作等各个方面的主动发展有着绝佳的引导作用。引导幼儿正确理解活动安排的时间，遵守开展集体活动的基本规则,引导幼儿正确地管理自己紧张的情绪,努力学习克服困难、开展音乐自主学习。盥洗、进餐两个活动过程中,因受到了幼儿的年龄和个体差异的不同因素影响,有的幼儿几乎都可以做到注意力十分集中并能快速地完成自己的各项事情,有的会不专心甚至会拖拉很长时间，这时候，教师可以合理安排一些音乐游戏，如:幼儿在洗手时播放《我会洗小手》一边引导幼儿洗手的正确方式，一边做着关于音乐的游戏，这样不仅有效地减少了幼儿的洗手等待的时间,使各个环节间的相互过渡更加紧密,用音乐游戏的活动代替了教师对幼儿的活动纪律和常规活动的安排和控制,更充分地突显了幼儿应该是自己的有效主导者,教师也应该是倡导幼儿在一日活动中的有效引导者的科学教育理念。另外,两人或几个人一起共同进行音乐游戏也是一种互动式的音乐表演，如:在餐后,吃完的幼儿们可以一起玩《五只猴子荡秋千》,在充分地发展了幼儿的智力和利用玩具进行手指动作的乐趣，同时,还可以让许多幼儿进行音乐游戏的互动,有的幼儿扮演一只猴子,有的幼儿则扮演一条巨大的鲨鱼。还能为不敢主动向外交朋友的幼儿们创造一起进行音乐游戏互动和交流交往的良好机会,在这样的音乐表演游戏中更自然、更直接的深入地培养了幼儿的人际交往的能力和建立团队合作共赢的意识。
二、与户外的体育活动相融合,将幼儿喜闻乐见的户外体育活动更好地融入其中,与幼儿的喜好同行
对于幼儿来说,音乐是一种自我表现的活动方式,他们通过音乐愉悦身心、肯定自我、陶冶情操并不断发展身体能力。游戏教育是目前孩子们最喜欢的娱乐活动,在一些体育活动中加入音乐游戏的多种元素,突出和充分强调游戏教育性的功能,使两者有机地形成统一和互相融合,对促进幼儿全面和谐地发展大有好处。早操和户外活动不仅是一日活动中最受欢迎，也是幼儿最喜欢的两个环节,也是发展和提高幼儿的身体素质最重要的两个环节。早操六部分各个环节的整体动作都随着音乐的律动、伴奏、节拍，由舒缓到欢快再慢慢发展到充满动感、激情,然后舒缓再到心理上的放松。这样可以让每个幼儿在进行身体的运动游戏练习的过程中,以类似于抛物线的身体运动形式逐步地对那些大幅度增加运动量的身体动作和节奏进行了练习。同时可以选择一些目前孩子们非常熟悉和喜欢的运动音乐作为背景进行随意创编,户外活动中,有效的加入幼儿喜爱的音乐作为运动背景对气氛进行了烘托,可以成功的帮助孩子们开展许多有趣的户外情景互动体育游戏。
一个充满动感的电子音乐声和节奏,有助于那些想要自己放弃挑战攀爬、跨越长跑的孩子们找回勇气和动力，树立信心。每当我们进行足球比赛时,“加油歌”的曲目和精彩的啦啦队音乐游戏，随着口哨声响起,赛场上的阵阵欢呼声让孩子们更加激动,比赛的关键时候，足球小队员们也会更加的充满活力大步地向前方奋勇直冲。
三、与表演区的自主音乐游戏教育活动相融合,激发了幼儿主动地参与、表现的音乐兴趣和欲望。
根据幼儿的个性和年龄成长特点、兴趣爱好创设自主音乐游戏表演区的内容和环境,丰富音乐表演区的内容和材料,把音乐教育活动中歌曲的音乐节奏图谱、歌曲的插图,还有各种音乐表演的道具一一地提供在自主音乐活动区中,鼓励幼儿大胆地表现自己,能力强的孩子还可以创编自己喜欢的歌曲进行音乐游戏。既有效地巩固了孩子们对音乐知识的理解和把握,又充分激发了幼儿们在掌握了技能后大胆地参与音乐表演的欲望和兴趣。如:自主音乐游戏教育活动中的《欢乐农场》里面的农场有七只彩虹熊在快乐的过着生活,孩子们可以根据其相应的活动主题和课程,演奏各种打击乐、舞蹈、歌唱。教师可按照一课一故事在表演区中引导幼儿演绎自己的故事,充分激发幼儿积极参与故事欣赏、表演的积极性。此外,可以引导幼儿积极参与活动材料的选择和投放,充分发挥幼儿的学习主动性和自己的创造性。其他活动区的幼儿可以自己制作和设计准备各种各样的能发出声音的各类乐器、玩具、各类用于表演的小熊服装、道具,如:各种各样的塑料袋制作的小熊衣服和头饰、表演服,再配合音乐教育实践主题课程的经典音乐歌曲,让幼儿可以自主地选择,自由地装扮,大胆地表演,以幼儿特有的方式充分表现自我、抒发自己的情感、发挥自己的想象,表达自己对于音乐的感受和自我理解。在幼儿自主开展音乐游戏表演活动的过程中,音乐游戏表演区使幼儿的音乐游戏活动内容丰富,展现出了极强的音乐艺术性和表现力。
四、与音乐教育实践活动有机地整合,内容生动化、形象化,促进了幼儿全面健康发展
音乐游戏活动具有其特有的艺术性及其表现力的特点。它既不是像传统的科学教育活动那般善于追根究理,也不是像其他语言的教育活动那般严谨。音乐教育活动中音乐体现得更多的是对听觉感受和对感情的表达。都要求教师在组织和开展对幼儿的音乐艺术教育活动中应该对音乐起着重要示范性的教育引导的作用,在对幼儿的音乐活动中,教师每一次引导幼儿演唱歌曲、每一次引导幼儿表演舞蹈、每一次活动引导幼儿认真地聆听音乐,要求教师应该做到像是站在音乐的舞台上对幼儿进行音乐表演那样,情感丰富、歌声悠扬、动作优美,一字一句、一言一行都该充分地突出培养幼儿的音乐创造力和艺术专业文化和素养。从而让幼儿以最直接、最形象的音乐表现方式,充分地感受音乐的美。让幼儿看到了教师的音乐创作示范,幼儿才能在过程中倍受鼓舞的主动地参与对音乐的学习和体验,并以此情景为音乐创作起点,进行自身体验后的音乐艺术再创作过程。音乐教育活动中,使用情景立体化、游戏形式化的音乐创作策略。通过创设各种音乐游戏的情景,激发了幼儿的音乐学习和创作兴趣,让幼儿身临其境感受到音乐的不同游戏环境和氛围,如:歌曲《欢乐捕鱼节》的音乐游戏活动中,播放《欢乐捕鱼节》的音乐,教师带领着幼儿拿着捕鱼丝巾、海洋生物小鱼的模型或者海洋生物头饰，用自己的身体模仿各种海洋生物并随着音乐的律动,结合音乐游戏《我的鱼儿去哪儿了》,老师为幼儿布置一个捕鱼的场景,让一个孩子在大海中当自己的渔夫,来到大海里寻找他的小鱼,在藏小鱼的时候除了当渔夫的孩子外,其余的孩子都能看得清楚自己的鱼儿到底藏在何处,游戏开始时,其余孩子通过音乐的鼓声和拍低音来准确传达自己捕鱼的声音和大概所在位置,拍低音则是表示孩子离鱼较远,拍中音则是表示孩子离鱼较近,当孩子离鱼只有一步之遥时鼓声就会停止。让全班的幼儿亲身地感受和体验到了歌曲教育的魅力和乐趣,使幼儿更直观地理解歌曲中的一些旋律、节奏和朗读歌词中的一些内容,学习的效率大大提高。
五、结语
著名的音乐作曲家徐沛东说:音乐教育艺术就是极大地提高了幼儿对音乐艺术鉴赏力和培养审美人格的情趣,它广泛作用于孩子们的性格、品德和人生志向,似涓涓细流、绵绵春雨,润物无声与潜移默化之中。或努力使得孩子们的心胸开阔、奋发向上，亦或努力让他们的心绪平和、遇事沉稳。在音乐教育的阳光沐浴下,品德和审美人格更加丰满、完善。我们的学习和生活中,音乐无处不在,我们将努力引导全体幼儿与它做随身相伴的亲密朋友,让我们的音乐教育陪伴幼儿每一天的学习与生活。
参考文献：
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