黄敏东
广西百色市平果市凤梧镇济世村小学 广西 白色 531401
摘要：课堂间的师生互动是教学中不可缺少的重要环节通过互动可以及时发现和解决教学过程中学生存在的疑问和不解。还能增进师生之间的感情同时调动了学生急于表现自己的行为。使他们热爱学习的积极性得到了更大的提高但同时互动中也存在了一些问题需要师生一起解决。
关键词：语文课堂；互动问答；问题解决
前言：随着时代的不断发展进步和网络对日常生活的不断延伸发展在科技手段的依托下更好的进行高质量的语文课堂教学更好的进行师生互动问答交流。这些将成为教师在教学过程中要发现并且解决的主要课题探究而且要创造性的有针对性的提出解决方法和策略。
一、语文课堂的教学形式
在科技飞速发展的时代[1]。作为老师更要学会如何利用网络手段和运用一些多媒体工具参与到教学活动中来吸引同学们的听讲注意力丰富课堂内容。语文课是一门魅力多彩而又必须出声交流的课程语言的运用课文里人物情境的对白和古诗词的朗读背诵和同学之间的讨论互动辩解和交流。形成了别具特色的语文课堂语文课堂大多是在以老师和同学间的活泼的交流聊天中开启上课的模式语文拆开来看语就是交流文就是理解通过交流沟通才能更好地理解语文文化知识。
例如老师上课前会和大家打招呼同学们好同学们今天上学途中遇到了什么有趣的事情。经过问答互动同学们会响应老师的问好和提问然后异口同声的回应老师经过短暂的聊天互动交流语文课随之正式开始。通过问答让同学们放松心情和释放下情绪然后简单的玩个词语接龙的小游戏事先准备制作一些小红花作为奖励以有奖问答的方式让同学们怀着愉悦的心情开始学习语文。举个例子今天我们要学习的内容是火烧云这篇课文首先向同学们提问哪位同学见过火烧云的样子然后针对题目进行简短的预热和讨论。让同学们发挥想象画出心中的火烧云形象然后打开课本让同学们分段朗读课文设置小奖励共同评比同学们画的火烧云谁画的更好。在愉快的气氛中很快同学们就读懂了解了什么是火烧云火烧云的颜色形状和多种变化集中同学们自己画的火烧云形状拿到讲台一一展示。在趣味性同时加深了记忆和对文章的理解而且明白作者运用大量的比喻和联想和多种构词方法修饰手段向我们展示了一幅美丽的画卷给同学们留下了无限的想象。而同学们的画作也绚丽多彩基本没有重复的形状愉快的一节语文课又要结束了布置个小任务同学们在自己画作上加上一段最喜欢的诗词明天交上来后存放在班级教室图书角希望同学们规范工整书写好了同学们再见老师再见这样一举数得的即活泼又有趣的语文课在热烈互动的氛围下就学完了。
二、互动问答的问题和解决
由于每堂课的上课时间有限[2]。而且不能提问到每一位同学加上很多同学都爱举手回答问题这就导致了很多同学因为没有机会回答问题所以会慢慢减少对提问的兴趣。
有鉴于此我将把同学们分成几个小组设立组长轮流制度争取每位同学都能有机会回答老师的课堂提问增加同学们对学习知识的渴望增加自信心。另外有的同学可能理解老师的提问比较困难而担心自己回答错误后会受到同学们的耻笑。基于此为了不伤害同学们的自尊心和进取心老师研究了一套新方法就是当老师提出问题的时候在同学们踊跃举手回答时老师会马上说出两个不同的答案。当堂成立甲方乙方辩论小组由小组组长和组员依次讲解为什么选择这个答案选择这个答案的理由是什么缓解同学们因为得不到发言机会后产生消极感。
例如我们在学习课文落花生时由于以往我们会忽略情感上的讨论这样会导致师生问答和同学之间的讨论十分的无趣枯燥。我们节选文章的情境对话让各小组同学分别扮演课文中的角色。所以我们精选文中的五位人物的对话内容通过扮演让同学们理解更加深刻我们通过朗读课文知道角色人物有五位分别是作者作者的父亲作者的母亲作者的哥哥作者的姐姐。确定好角色以后根据对话的长短自己挑选合适的角色经过同学们的轮流扮演和多次的情境对话练习。我们不仅对课文增加了深刻的记忆也同时了解了文中父亲说的话语中所蕴含的深刻哲理和内涵。同学们一起来感受下父亲说的这番话吧父亲说花生的好处那是多得多但是最难能可贵的是花生它把自己的果实深埋在沃土里不像其他水果那样高傲的展示自己的果实使人看到了鲜艳的硕果就会心里喜欢爱护。但是花生他矮小的生长在地表上根本不能辨别它有没有果实只有在它成熟以后人们把它挖出来以后才会知道。文中父亲还谈到了对子女的期许和愿望父亲希望他的孩子们都能像花生虽然外表并不艳丽多姿但是却很有作用和效用不要成为拥有美丽外表但却没有内涵和实用性的人。父亲还告诫他的三位子女说人都要做对社会对国家有用的人不要只做有虚有体面外表下的无用之人我们通过阅读学习和模拟情境的演练更要深刻体会到父亲的一片谆谆教导和循循善诱的良苦的用心。
然后老师做出总结延伸告诫同学们不要因为盲目攀比外表和物质忽略学习的德育目的。学习就是为了改变自己的命运努力奋斗成为对国家和社会有用的人才。然后布置个小人物就是请同学们认真思考在同学们的身边有谁像父亲所希望的那个如花生一般品格的人。最好能写一篇读后感不限字数只是通过写作表达出读完文章和角色扮演后的一些看法和想法即可。
三、解决策略
（一）建立科学有效互动
通过师生问答同学互动的课堂教学方式[3]。最好建立一个完整的互动教学体系。不断改进和完善。并且及时发现过程中的问题解决问题建立一下奖励机制的办法同学们谁回答问最多最准确谁就可以获得小红花在周总结上谁的小红花最多就能得到相对应的物品奖励。
（二）改进互动后总结模式
以往的课程互动环节完成后基本是老师进行总结和评论以后也要让同学们也参与到其中让同学们互相改正改进自身的不足通过自己评价总结互相总结评价发现同学们身上的优点这样的互动更具有民主客观性让同学们更好接受知识。
结论:在当前语文教育教学课堂上，师生互动，同学互动沟通交流是一种符合时代潮流，符合新时代特色优质教育的重要教学方式和手段。在实践应用发展的过程中高效的提高了学生对文化知识重点的吸收和理解极大做到学习能为自己用。并且提高教学过程的趣味更减少避免了枯燥无味的课堂氛围这对语文教育教学工作的开展有着积极的进步意义。作为一线教育工作者的老师们要不断创新创立良好的语文课堂教学模式提高学生整体的语文核心知识素养激发学生热爱学习的主动性喜欢和老师沟通交流互动增进师生情谊加深同学友谊更有效。
参考文献：
[1]刘康丽.论小学语文课堂教学中师生对话的有效性[J].教育现代化,2019,6(81):174-175.
[2]戚素红.师生互动在小学语文教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2019(08):12-13.
[3]李娜.核心素养视角下的初中语文有效课堂教学[J].文学教育(上),2019(08):100.