蒋亚萍
山东省潍坊高新技术产业开发区汶泉学校261000
摘要：语文课程对于学生而言是需要掌握的基础性内容。学习该学科最重要的是学习如何与他人交流和沟通。在语文课程教学中“阅读”和“写作”是学习汉语的两个非常重要的部分。新的课程标准主张将阅读和写作结合起来。因此，寻求基于阅读与写作相结合的初中语文课堂教学，提高学生在现阶段下的有效学习。
关键词：读写结合；初中语文；构建策略
初中语文教育通过结合阅读和写作教学，不仅可以帮助语文教师找到适合自己学生的学习方法，而且可以通过学生愿意接受的多种教学方法激发学生学习语文课程。增强学生自身的兴趣，热情和主动性来引导学生对于课程知识进行学习，这可以大大提高学生对于语文课程的教学效率。
一、通过阅读实现知识累积
语文作文是对学生语文综合应用能力的考验，同时也是学生在学习过程中需要能够进行认真学习的主要内容之一。通过对于试卷分值的观察可以看出作文比例非常大，因此这也是语文课程主要开展的一个方向。许多初中学生面临着写作时无话可说的问题，这分为两种情况，一种是学生无话可说，因为他们自身的知识储备中没有内容，另一种是学生在日常虽然积累了很多材料，但是不确定是否适合这个写作主题，或者在应用的过程中出现了张冠李戴的情况。实际上，这两个问题归根结底是因为学生的知识储备与累积不够丰富。由于学生自身课外阅读的数量很少，因此在这种情况下，初中阶段下的语文课程教师可以在学生平时做汉作业时准备更多的课外阅读作业，以帮助提高他们的阅读和写作技能，实现学生自身知识储备的有效拓展。
例如，当一名语文教师在定假日为学生分配作业时，可以就课外阅读任务来对学生进行分配，以提高阅读和写作技能。中文老师推荐非常适合学生阅读的书籍，《红楼梦》 《水浒传》 《三国演义》 《简爱》 《动物庄园》等等书籍，而学生可以选择自己所感兴趣的内容进行阅读，并且正在阅读中，可以对自己喜爱的情节以及内容进行摘录。在上课时，可以分组和讨论自己在课外阅读中的收获，组织这些作业并分组讨论，成功地启发了学生自身的思维。对阅读的兴趣有助于提高学生的阅读技巧，积累大量的材料和记忆也可以提高学生的写作技巧。
二、通过语句仿写完善写作技巧
句子扩展模拟练习意味着学生在上课后阅读段落后，老师可以随机选择单词并要求学生练习句子扩展。最好通过大量阅读来模仿原始文本的段落结构。及时进行模拟练习通常可以显着提高学生的综合技能以及读写水平。
通过对于语句的模仿学习，学生可以在课程中实现自身对于知识内容的有效理解，推动学生自身行为方式的发展与提升，引导学生对于文章结构以及修辞方式等内容进行全面的学习。
例如，当教师对学生开展《春》这一节课程知识的教学时，然后要求学生在本文中模仿一个对于春天描写良好的句子，并让学生写一个类似的句子。本文的原始文本如下：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着，春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着;春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。教师可以首先让学生在小组中讨论，然后学生可以畅所欲言，谈论可以与春天相比的事物，然后模仿写作手法来进行创作。通过欣赏和模仿这些好句子，将大大提高学生的综合阅读和写作能力。
三、优化评价提升学生信心
新的课程标准强调了教师在教室中作为组织者和指导者的作用，并要求学生在初中语文课程中采用能够发挥出自身的主管能动性。因此，教师在课堂上将阅读与写作结合起来时必须发挥自己的作用，立即指出学生的写作和阅读错误并知道如何纠正它们，提高学生的写作和阅读技能，并且将引导学生朝着正确的方向发展。所以教师在对学生开展教学内容的时候，教师需要能够通过教学评价来不断的提升学生在现阶段下的学习信心，以此推动学生自身综合能力的发展与进步。
例如，当教师引导学生完成对于相关内容的仿写过程的时候，可以在教室里使用多媒体教学设备对学生进行适当的评论，然后老师根据学生的日常表现选择若干个具有不同文字语言技能的学生。可以让学生观察这几个学生在写作过程中所采用的写作手法，并赞扬他们在文章中优美的语句，同时学生也可以采用这种方式反思自己在写作过程中的问题。通过对于自身存在问题进行反思，并及时进行纠正。学生可以不断在评价中优化自身的写作方式，帮助学生形成有效的思维体系。然后引导学生在阅读过程中不断进行思维的拓展，实现阅读与写作的有效结合，这样学生更加能够实现课程知识内容的灵活使用。
综上所述，读写结合是一种很好的语文教学方法。初中阶段下的语文教师可以适当地使用此方法进行教学。通过对于学生在课程中的有效引导，以此实现学生自身能力水平的全面发展与进步。同时教师在课程中需要能够通过实践来不断优化自身的教学手段，以便学生可以更好地使用这种教学方法，并从整体上提高学生的语文综合技能。
参考文献：
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