黄明娇
龙陵县天宁小学 云南省保山市 678303
摘要：随着我们国家现阶段新课程标准的有效实施，小学高年级阶段的语文教学在整体教育事业当中所占的地位越来越重要。但是根据以往的教学经验明显可以看出，小学高年级语文教学过程中依然存在着许多问题，不仅无法有效提升教学效果，同时还在一定程度上限制了学生的综合发展。针对小学高年级语文教学所存在的问题，教师需要结合学生的实际情况不断进行改善，重视学生在课堂中的主体地位，有效转变自身教育理念与教学方式，进而促进整体教学质量的提升，本文就小学高年级语文教学问题及有效策略展开了分析。
关键词：小学高年级；语文教学问题；有效策略
小学阶段是一个人成长的关键时期，同时也是学生打好学习基础的重要阶段，语文作为小学阶段教育当中比较重要的学科之一，尤其是小学高年级阶段的语文课程教学，对于培养学生的文学素养以及阅读表达等综合方面有着重要的作用。所以，小学高年级语文教学过程中教师应正确认知到现存的问题，并且结合实际教学问题不断进行思考，根据学生的实际需求开展多元化教学方式，改进小学高年级语文教学方法，促进教学效果的提升，不仅将自己的注意力集中在如何完成教学目标上，同时还需要助力小学高年级阶段学生以后的综合发展。
一、当前小学高年级语文教学存在的问题
随着我们国家新课程标准的提出，对于广大知识传授者提出了更高的要求，在很大程度上推动了小学语文课程教学的良好发展。但是根据我们国家现阶段的小学语文教学来看，依然存在着一些问题，影响了教学效果的提升，限制了小学阶段学生的综合发展。
首先，由于小学阶段学生的心理、智力等方面正处于发展的关键阶段，在这一时期的成长与生活之中需要一定的指导，所以也就导致了在学习方面大多学生都是单纯听从教师或者家长的安排，处于比较被动化的位置。在小学高年级语文课堂教学中，大多数教师都是根据教学目标进行讲解，学生只能结合教师的讲解被动接受知识，无法很好的提出自己的想法，这样不仅无法有效促进教学效果的提升，对于学生的思维能力与综合素养也难以进行有效培养。除此之外，甚至还出现了学生在课堂中容易犯困、走神等多种现象，导致了无法实现预期的教学效果，难以有效体现出学生的主体性，影响了学生的学习效果提升，同时还浪费了宝贵的学习时间。
其次，小学语文课堂教学过程中，教师基本上都是根据大纲进行教学，引导学生根据课程设置进行学习，忽略了与实际生活之间的紧密关联。受着传统应试教育理念的影响，由于小学高年级阶段的学生升学压力相对来说比较大，学生对于语文课程学习仅仅局限于课本教材知识内容，以及考试成绩提升等方面，这在很大程度上违背了教育的初衷。由此我们可以看出，当前小学课程设置与实际生活之间没有紧密的联系，导致了课堂教学内容与实际脱轨，影响了学生的学习积极性与兴趣提升，导致学生们对于语文学习提不起较高的激情。
最后，在传统的教学模式影响之下，许多教师通常都只是按照课本教材进行单纯的讲解，在讲解完知识内容之后为学生布置相关的家庭作业，然后让学生们在课后自主完成作业任务，对于学生是否全面掌握到了相关知识内容并没有较高的关注度。与此同时，大多数教师在课堂中通常都是采用传统的教学方式，引导学生认识生字、生词，或者带领学生熟读课文，为学生单纯讲解文章的主要意思与相关练习题，长此以往下去，没有创新教学的意识，在很大程度上降低了学生的学习注意力，导致学生难以有效集中自己的注意力进行学习。
二、优化小学高年级语文教学的有效策略
（一）落实以生为本理念，将学生作为主体
受着传统教育理念的影响，学生们在课堂学习过程中的主体地位难以得到有效体现，主要由教师在课堂中占据着主要地位与作用，没有重视学生的主体性。
而高年级阶段的学生正处于综合发展与提升自身综合能力的关键时期，这一时期的教育过程中不仅需要帮助学生积累到大量的知识，还需要培养他们的思维能力与学习能力。所以，小学高年级阶段的语文课程教学过程中教师应注重引导学生进行自主思考，有效将课堂交给学生，进而推动教学质量的提升。
例如，在进行《祖父的园子》教学过程中，笔者提出了：为什么作者对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的作者留下了怎样的印象呢？作者从哪些方面来介绍祖父的园子？按照怎样的顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？通过一系列问题的提出有效激发了学生们的探究欲望。然后，笔者让学生们带着这些相关的问题阅读文章，并且根据自己的理解找出相对应的答案，进行分析与总结，这一过程中可以有效强化学生的思维能力以及学习能力。最后，为了验证学生的答案，笔者随机抽选了几名学生进行回答，并且及时发现他们的问题，给予其针对性的指导与帮助。如此一来，在这一教学过程中有效体现出了学生们的课堂主体性，为学生们提供了思考的方向与思路，强化了他们的思维能力与学习能力，加深了学生的知识理解程度，从而提升了教学效果。
（二）结合实际生活教学，强化学生的理解
课本教材是开展小学语文教学的主要工具，对于学生的影响比较深元，但是现阶段的教育改革中强调了应将教学内容与实际生活进行结合，强化学生的生活化学习意识，加深学生的知识理解程度。所以，小学高年级语文课程教学过程中教师应注重结合实际生活开展活动，引入生活中的元素，不断丰富教学内容，为学生带来多样化的语文学习体验，在强化学生理解与记忆程度的同时，还可以增强教学的趣味性。
例如，在进行《圆明园的毁灭》教学过程中，为了加深学生的理解与感触，笔者通过现代化网络渠道整理了关于圆明园毁灭前后的图片，以及圆明园中的文物等图片、视频资料，这些都是我们实际生活中真实存在的，能够很好的引发学生内心的感触。然后，在课堂中笔者通过多媒体的方式将这些资料及时播放了出来，为学生们营造出了良好的学习情境，调动了学生的多重感官，同时为学生的视听觉带来了巨大的冲击，让学生在观看的过程中更加全面的了解到关于圆明园的历史。最后，笔者再结合课本教材中的内容与相关资料，为学生们进行了详细化、全面化的讲解，让学生更好的将课文内容与实际生活相结合，强化了学生的理解程度，构建出了良好的课堂教学氛围，进而推动了教学质量的提高。
（三）合理开展课外延伸，拓展学生的视野
课堂学习与课外延伸相结合，是学生综合能力提升与取得良好成效的关键，小学高年级阶段的学生相对来说一定具备一定的学习压力，这一阶段的学生还需要不断提升自己的综合素养，同时也是不断积累知识、拓展自我的关键时期。因此，教师需要合理引导学生们开展课外延伸活动，不断拓展学生的知识视野，强化学生综合素养。
例如，在进行《梅花魂》教学之后，笔者为了强化学生的理解能力，要求学生们合理安排自己的课余时间，通过互联网渠道或者图书馆借阅等方式，自主查找一些关于“梅花”的课外文章，要求学生在阅读的过程中不断进行思考，对比课外文章与课本教材文章的相同与不同之处，有效锻炼学生的阅读理解能力，同时还可以增加学生的写作素材。如此一来，学生们能够结合所学知识不断进行总结与思考，可以更好的强化学生的语文素养，进而推动教学有效性的提升。
总而言之，小学高年级语文教学在学生的成长、学习时期有着至关重要的作用，教师需要在教学过程中正确认知到现存的问题，并且结合实际教学情况与学生的发展现状进行分析，不断优化自身教学对策，改善教学问题，强化学生的学习能力与综合素养。
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