唐俊秀
新疆额敏县杰勒阿尕什镇牧业寄宿制学校
摘要：阅读和写作之间的互补关系决定了语文课程教学的重要地位。基础教育是培养学生阅读和写作兴趣并建立坚实基础的重要过程。读写教育的结合是当今高质量教育改革的基本要求，也是提高现阶段下语文教学效率的重要战略。本文简要分析了读写组合应用程序的重要性，旨在通过阅读和写作教育相结合，提高小学生的学习能力和文学素养。
关键词：小学语文；读写结合；教学探讨
读写是小学语文教育的基础，密不可分。然而，在实际教育中，阅读和写作是人为地分开的，这使小学生难以提高他们的语言和思维能力。当前，在小学语文教学中需要注意读写的结合应用，并不断探索教材的内容。通过将两者结合起来，可以充分利用阅读的价值，利用写作教育来提高学生应用技能，并提高语文教学的价值。
一、读写结合在小学语文教学中应用的价值
1、促进教学改革
在语文课程教学中，阅读是积累知识的过程，写作是将学习到的知识转化为自己的知识，并通过不断使用来提高自己的语言水平的过程。没有准确有效的阅读，就无法完成出色的写作，并且学生难以掌握基本的写作技能。在语文教育中，所有知识内容基本上都可以与阅读和写作学习进行联系，只有有效地将两者结合起来，才能在脑海中实现更准确，高质量的学习方法。对于小学生学习阅读和写作非常重要。此外，阅读和写作的结合目前也侧重于高质量教育的基本要求，这对于培养学生的综合素质和在教育改革过程中提供帮助具有重要意义。
2、提升应用能力
通过阅读和写作的结合，学生利用阅读积累写作的材料，资源，句子对于文章进行思考，并使用模仿，续写等方式进一步表达对文章的理解，学生也逐步可以积累阅读技能和写作技能。通过将阅读和写作结合起来，引导学生形成自己的写作和阅读方式，并通过语言表达创新，思维差异，想象力和持续练习来学习如何阅读。积累的知识以书面或口头表达，以提高学生的学习兴趣和信心。
3、提高教学效率
在小学阶段，传统的语文教育通常需要一位老师指导学生阅读和理解课文，而不侧重于阅读后的写作技能训练。教师经常将写作分为不同的部分以进行特殊学习。这种单独的培训无法有效地帮助学生灵活地使用所学知识。因此，阅读与写作的结合促使学生在阅读时根据阅读内容进行创新或模仿内容的特征，不仅加深了学生对阅读内容的理解和记忆，而且提高了当前的学习的利用率，可以改善现阶段下学生自身的学习习惯。能够提高学生的自信心，促进学生的阅读和写作能力以及提高课堂教学效率。
二、读写结合在小学语文课堂中的应用策略
1、激发学生思维
随着社会的不断发展，随着素质教育的不断发展和改革，许多传统的教学方法逐渐被摒弃，教师需要不断引入有效的教学方法和方法。适合现代学生的教学方法可以不断提高教学效率。因为教师无论是阅读还是写作教学都必须保持清晰的思维，所以教师必须丰富其教学方法，通过各种课堂活动来激发学生的兴趣，促进学生的思维发展，并通过探索和整合教材来进行指导，帮助学生养成创新的习惯。
例如，在学习《惠崇春江晚景》这一首古诗时，老师要求学生在解释完这首诗后想象一下这幅诗中描绘的图画，鼓励对其感兴趣的学生勾勒出诗中美丽的风景，并鼓励具有语言基础的学生让他们用笔来根据诗的内容进行游记的写作，在美丽的春天风景中描绘了桃花，竹林，河流，鸭子等等的内容，学生可以根据自己的经验和正常观察添加更多内容，丰富的场景可以引导学生发展创造力，这对提高他们的写作技巧具有重要意义。
2、开展仿写教学
小学阶段下语文课程教科书是经过精心挑选的，每篇文章的质量和内容都很丰富。
小学生还很年轻，缺乏生活经验，缺乏相对应的知识体系，因此很难用他们的想象力来写作。因此，在学生写作的初期阶段，教师指导学生阅读教科书中的文章，并通过模仿来更好地提高学生的写作水平。指导学生学习文字时，老师应指导学生学习文章的写作方法，修辞和写作方法等。教师应告知学生模仿不是简单的复制，而是对要编写和复制课文内容的引用。在模仿过程中，教师必须引导学生对写作方法进行深入探索，以便学生在以后的写作中有效地使用它们，这样模仿可以促进学生写作技巧的提高。
例如，在学习《鲸》时，教师必须结合阅读和写作策略，以便学生获得相关的知识内容，同时提高他们的写作技巧。这堂课的知识不仅使学生了解鲸鱼的科学知识，而且还指导学生学习如何解释作家的写作手法以及如何将其运用到文章的创作中。同时，可以激发学生对探索海洋动物的兴趣，教师应鼓励学生学习作者如何根据对文本内容的理解来使用各种方法来表征事物。老师指导学生使用他们学到的解释方法将课外材料进行探索，并使用主题为《鲸的自述》来引导学生仿写。通过阅读与写作，模仿文章进行写作，学生可以理解和吸收阅读知识，通过写作练习应用相关的知识，并加深他们对文本内容及其表达方式的理解。
3、书写阅读感受
在结合阅读和写作的教学模式中，最常见的方法是阅读后进行读后感的写作。当教师发展阅读与写作相结合的模式时，学生不仅可以主动阅读，而且可以在继续阅读的同时充分理解文章的内容和其中的思想。教师应养成引导学生在阅读后书写自身感受的良好习惯。只有这样，学生才能在阅读时找到重点，写下自己的经历，并鼓励学生逐步养成良好的学习习惯。在学习语文课程知识时，阅读后写作可以使学生的阅读更有意义，并更清楚地理解文章的内容。结合阅读和写作的教育模式的发展可以使学生对文章的理解内化为他们自己的写作经验，并且可以在学生未来的学习和生活中发挥更大的作用。阅读和写作相结合的方式使学生产生情感共鸣，并鼓励学生独立写作。
例如，《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子给联合国秘书长古里的一封信。这篇文章包含了一种强烈的感情，充满了对失去亲人的悲伤以及对和平的渴望这种珍贵情感。老师指导学生阅读后写作，发掘最深刻的文字感受，体验作者的内心感受，并在阅读真实的思想后写作。学生写下自己的真实感受，并树立自己热爱并维护和平的信念。
4、发散学生思维
小学生有不同的思维方式和丰富的想象力。小学是培养学生的想象力和创造力的重要时期。因此，教师应进行强化对学生这一能力的锻炼，以不断提高学生的想象力和创造力。在课程中，教师可以确保学生根据课文内容进行适当的写作指导。在阅读课程中，教师必须为学生创造一个舒适积极的教育氛围，吸引学生的学习兴趣，增加学生对语文课程的参与，使学生在学习的过程中感到身临其境，并充分理解文章的情感。同时在这一过程中，教师也要能够及时的推动阅读和写作整合学习模式，使学生可以释放他们的想象力，并用书面语言表达自己的想象力，从而在此过程中继续发展他们的想象力和创造力。
例如，在对《凡卡》的这一部分的内容进行学习时，教师应充分利用学生的想象力，并继续写下当凡卡醒来时发生的事情，鼓励学生充分发挥他们的想象力并有兴趣地进行创作。老师要求学生继续以《凡卡》的原始内容为基础编写故事，同时要注意当时的社会背景，故事情节的发展应合理具体，句子要流畅。明确规定了学生的写作要求，以便学生可以使用其原始文本来最大限度地发挥想象力和创造力，并继续以合理的方式撰写故事。
综上所述，阅读提供了写作所需的材料。学生必须依靠许多阅读过程来提高写作技巧。因此，小学教师需要了解阅读与写作之间的重要关系。在基础教育中，有必要注意两者的融合，并通过不断改进教学方法来为学生提供帮助。只有学生培养出积极的兴趣和良好的学习习惯，才能提高其自身的学习技能，提高学生的综合素质，并促进语文课程教育的发展和进步。
参考文献：
[1]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（14）：5-5.
[2]于秀芳.基于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的分析[J].中国校外教育，2017（28）：57-58.
[3]张建玲.小学语文教学中阅读与写作教学融合的探究[J].作文成功之路，2017（2）：11-12.