阮长城
湖北省咸宁市通山县第一中学437600
摘要：阅读是学生必须具备的能力之一，在高中语文教学中开展群文阅读教学可以培养学生的阅读能力、丰富学生的知识储备。为此，高中语文教师应该积极探索有效的群文阅读教学策略、培养学生合作探究的能力，引导学生积极主动地参与到群文阅读教学当中。
关键词：高中；语文；群文阅读教学
前言：
在新时期当中，素质教育以及新课程改革深入实施，对教学提出了更高的要求。群文阅读教学是高中语文教学的关键构成部分，也是可有效提高学生阅读能力的阅读方法，所以高中语文教师应该提高对群文阅读教学的重视程度。但是部分高中语文教师还不太了解群文阅读教学，所以需要不断探索，利用有效手段开展群文阅读教学。
1.群文阅读教学概述
群文阅读教学是近年来兴起的具有突破性的阅读教学实践，指的是师生围绕一个或多个话题，选择一组结构化文本，在一定时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。和普通的多文本阅读不同，群文阅读更为注重文本质量以及多文本阅读给学生带来的学习能力以及思维品质等方面的变化。群文阅读具有较大价值。第一，在互联网时代中，群文阅读实现了书籍阅读与网络阅读的有机结合，促进了深度精细化阅读的实现【1】。第二，群文阅读可以使课堂结构更加立体紧致，有利于培养学生的创新、系统以及批判思维，并让学生获得更加正确的道德认知。第三，群文阅读具有特定的阅读规程，可以帮助学生养成群文阅读习惯以及思维方式，培养学生的阅读素养。
2.新时期高中语文群文阅读教学策略
2.1导入群文阅读主题
群文阅读是师生围绕一个议题或多个议题开展的阅读活动，且明确的主题能够贯穿于群文阅读教学的全过程，引导师生共同完成阅读教学的目标，所以主题是开展群文阅读教学的关键，教师应该科学制定主题并让导入阅读主题，让学生明确阅读材料所围绕的主题是什么。同时，教师需要利用有效手段激发学生对阅读主题的兴趣，调动学生的积极性与主动性，让学生迅速进入到阅读状态当中。教师可以通过多种方式制定群文阅读教学的主题，比如教师可以将著名作家当作主题，即选取一些著名作家及其作品，在阅读教学中先给学生介绍这些作家，之后再带领学生阅读这些作家的作品，这样不仅可以增进学生对作家的了解，也可以激发学生的阅读兴趣，让学生阅读更多优秀作品【2】。例如，《小狗包弟》的作者巴金、《记念刘和珍君》的作者鲁迅等都是非常有名的，所以教师可以随意选择一名作者，搜索其著作，带领学生一起阅读。教师可以鲁迅先生为主题，并带领学生阅读鲁迅先生的《祝福》、《拿来主义》等作品。
2.2科学选择阅读素材
开展群文阅读教学不只是为了增加学生的阅读量，更是为了提高学生的阅读能力，所以教师应该科学选择群文阅读教学的素材，带领学生一起感悟这些作品。首先，高中语文教材当中含有大量的经典作品，有益于增加学生的阅读量、丰富学生的知识储备，所以教师可以选择教材当中的素材，激发学生的阅读兴趣。教材当中含有很多优秀的古诗词，比如《短歌行》、《归园田居》、《涉江采芙蓉》等，教师就可以带领学生进行以古诗词为主题的群文阅读活动，让学生深入了解这些诗人所要表达的意思和情感【3】。此外，教师也可以选择一些课外阅读素材，丰富群文阅读的内容。教师可以找一些内容相似或主题相似的古诗词，让学生进行群文对比阅读。例如《咏怀古迹·其三》、《赤壁怀古》、《京口北固亭怀古》等古诗词都怀古诗，而且都是借古人古事来抒发个人的情怀，就可以让学生进行对比阅读，找出其中的不同之处。
2.3组织阅读合作探究
群文阅读教学是需要集体建构的阅读活动，且合作探究是群文阅读教学的关键内容，为此教师需要组织阅读合作探究。教师需要先将学生分为若干小组，为小组合作探究奠定基础。其次，教师需要引导学生在小组中对文本进行分析与梳理，发散学生的思维。此外，教师需要积极融入到小组合作探究当中，倾听学生的讨论内容，明确学生不理解的地方，及时帮学生答疑解惑，引导学生探究重点问题，从而提升群文阅读的效果。
2.4积极开展课外阅读
语文课堂教学时间有限，且教学任务也比较重，所以教师在进行群文阅读教学过程中需要积极开展课外阅读，加强拓展延伸。教师可以指导学生在课余时间利用网络查找书籍和资料，引导学生独立分析文本，从而提高学生的阅读能力与自主学习能力。教师也可以为学生推荐一些优质的书籍，让学生在课余时间进行阅读，增加学生的阅读量。
结语：
群文阅读教学在高中语文教学中发挥着重要作用，为此教师应该加强重视，并通过导入群文阅读主题、组织群文阅读合作探究以及课外阅读等方式开展群文阅读教学，增加学生的阅读量，开拓学生的视野，让学生了解更多的知识，从而培养学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]徐国文. 基于核心素养下的高中语文群文阅读教学研究[J]. 新作文:教研, 2020, 000(002):P.1-1.
[2]施峰. 如何开展高中语文群文阅读教学[J]. 散文选刊:中旬刊, 2019, 000(010):P.168-168.
[3]李娜, 刘登华. 新时期小学语文群文阅读教学研究初探[J]. 速读(中旬), 2015, 000(001):95-95.