莫丽娟
广西省河池市环江县思恩镇中心小学 547199
摘要：阅读是学生获取语文知识的重要途径，是学生语文素养提升的重要渠道，因此提升学生的语文阅读能力是重中之重。作为小学语文教师，要利用好阅读教学，帮助学生获得阅读能力与素养的提升。在此，本文从“重视预习引导，培养学生预习习惯”“合作学习，给予学生阅读空间”“拓展学生的课外阅读，丰富学生的知识面”这几方面出发，对于小学生语文阅读能力的提升策略进行了探讨，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学语文；阅读能力；预习；课外
在小学阶段，语文课程占有重要地位，阅读教学作为语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重难点所在，将直接影响小学生的整体语文水平。在小学语文学科中，教师要通过阅读教学提升学生的阅读能力，扩展他们的语文知识。在开展阅读教学的过程中，教师要充分结合新课改的要求，从以生为本的角度出发，帮助学生在阅读教学中得到锻炼。对此，本文从以下几方面出发，对于阅读能力的提高策略进行了具体的分析。
一、重视预习引导，培养学生预习习惯
在语文教学中，很多教师不注重引导学生进行预习，忽视通过预习去调动学生阅读的积极性，去锻炼学生的自主阅读能力。不进行预习，学生会对阅读课的教学内容缺乏基本的了解，使阅读教学难以拓展，同时不利于培养学生良好的学习习惯，在很大程度上会导致学生在阅读中过于依赖教师。为此，语文教师在教学中要经常为学生布置预习任务，让学生在预习过程中去自主阅读，运用一定的阅读方法和技巧，对于阅读内容有一个初步的了解。
例如，在教学《落花生》这节课的时候，教师就可以为学生布置一定的预习任务，让学生去针对这节课中的生字词、文章大意等进行探究，要求学生运用默读、速读、精读等方式，对于文章中的内容进行分析，促使学生自主训练自己的阅读技能。通过自主预习，学生可以积极调动自己的阅读思维，发挥自己的潜能，去解决问题。同时，教师可以结合预习导学案将预习任务和需要学生解决的问题落实下来，让学生也可以在预习导学案中记录好自己的困惑等，这样也便于教师对学生的预习情况进行了解。可以说，为了切实培养好学生的阅读能力，教师要充分利用好预习这一环节，促使学生养成预习的习惯，这对于学生今后的学习也是十分有利的。
二、合作学习，给予学生阅读空间
在传统的阅读课堂上，教师尤为重视自身的讲解，恨不得将阅读知识一股脑地灌输给学生，导致学生的阅读积极性不强，参与度不高。
在新课改要求开展自主合作探究式学习的情况下，教师可以要求学生作为课堂上的主人，让学生去开展自主合作式的阅读学习，而教师则做好自己引导者的角色，充分发挥引导作用。在课堂上，为了促使学生开展充分的讨论交流，教师可以将学生分为几个学习小组，让学生在小组的带动下充分发挥自己的潜能，产生思维方面的碰撞，对于阅读内容产生深入的理解。
例如，在教学《落花生》这节课的时候，教师在课堂上首先可以让学生在自己的小组中针对自己的预习情况进行交流，说一说自己对于这篇文章的理解，并就自己不懂的问题寻求其他同学的帮助，让学生可以充分实现讨论交流。之后，教师可以再结合教学内容的需要，为学生创设一定的问题情境，让学生可以自主合作学习。针对这节课，教师可以给学生提出这样的问题：“父亲认为花生的什么最可贵？”“为什么说父亲的话印在‘我’的心里？”让学生在小组中积极表达自己的看法，看看自己的理解还有哪些地方存在一定的不足，促使学生可以产生“1+1＞2”的理解效果。同时，结合学生的预习情况，教师可以再为学生进行一定的补充，促使学生可以更为全面地阅读这篇文章。这样的合作阅读模式，让学生认识到了自己才是学习的主体，充分锻炼了学生的阅读能力。
三、拓展学生的课外阅读，丰富学生的知识面
要想提高学生的阅读能力，仅仅凭借课内阅读教学还是不够的，教师要充分意识到为学生拓展课外阅读的重要性。况且，新课程标准也要求教师应该丰富学生的阅读量。因此，在阅读教学中，教师要结合课内阅读教学的需要，引导学生开展课外阅读，为学生推荐一些合适的阅读材料，促使学生可以积极阅读。
例如，在教学《草船借箭》《景阳冈》这几节课后，教师可以鼓励小学生去阅读《三国演义》《水浒传》等名著，鼓励学生去图书馆借阅相关的书籍，或者让父母给自己购买相关的书籍，从而进行阅读。又如，在教学《少年闰土》这节课后，教师还可以组织学生去阅读鲁迅先生的其他作品，促使学生去体会鲁迅的写作风格。可以说，小学生的辨别能力还是不够的，因此教师在教学中要为学生提供合适的阅读材料。此外，教师还可以组织学生开展课外阅读交流会，让学生交流自己的课外阅读情况。
总而言之，阅读教学是语文教学中的一个重要组成部分，学生阅读能力的提升是语文教学的重要目的所在。因此，教师在教学中要充分结合新的教育理念、教育策略，让学生实现阅读能力的不断提升，为学生的语文学习打好基础。
参考文献：
[1]黄剑丽.优化小学语文课程中的阅读教学的思考[J].教育现代化，2017，4（51）：173-174.
[2]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（23）：255.