赵淑芳
宁夏石嘴山市平罗县城关第一小学753400
摘要：游戏教学是小学阶段较为受学生欢迎的一种教学形式，通过游戏化的教学设计将教学内容灵活的融入课堂当中，让学生在寓教于乐的氛围当中获得知识，取得能力的提升，能够一改传统教学枯燥乏味的课堂氛围，有助于激活学生的学习兴趣和积极性，对教学效果的提升和强化有着巨大的帮助。小学语文教学作为一门具有鲜明人文性和社会性的学科，教师可以利用的教学资源较多，通过不同角度的教学内容延伸，将学生带入游戏场景当中，让学生在游戏当中完成知识内化能够实现教学型和娱乐性的内在统一，本文将浅析如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的策略。
关键词：小学语文；游戏化教学；策略分析
想要在小学语文课堂当中开展游戏化教学，教师需要改变传统的应试教育理念，不再以分数作为教学当中的唯一要素，而是要通过多元化的教学手段彰显语文的学科特性，让学生能够在学习当中获得能力的提升和素质的强化，并且逐渐的体会到语文的学科魅力，进而产生更为浓烈的学习欲望。游戏化教学还有助于良好课堂氛围的营造，能够拉近师生之间的关系，让师生间的知识交互过程更加高效流畅，对教学有效性的提升有着积极的帮助。
一、利用游戏化教学激发学生学习兴趣
游戏化教学相比于传统课堂教学方法来说，更容易激发学生的学习积极性和兴趣，因为其形式更加轻松愉悦，能够淡化课堂对于学生的压迫感，学生在学习当中思维能够更加活跃，注意力也能够高度集中在课堂当中，学习效率能够得到明显的提升。教师在教学当中，可以通过筛选教材当中的趣味化元素来开展游戏教学，让学生能够被吸引，然后积极踊跃的参与到课堂活动当中，与教师形成良好的知识交互体系，在师生互动的过程中完成知识的传授，这样的教学能够营造出良好的课堂氛围，激发学生学生的学习积极性和兴趣，让学生感受到语文内在的学科魅力，对教学有效性的提升和强化有着积极的帮助。
比如在学习《田忌赛马》这一课当中，教师就可以以文中田忌和齐威王赛马这个事件作为游戏教学的切入点，教师可以设计一个“你来帮帮田忌”的游戏，在教学之前，教师可以准备六匹马的模型玩具，然后根据文中给出的线索，来给出游戏条件。“在已知齐威王的三匹马种都优于田忌的情况下，二者要进行一场赛马比赛，你来尝试调整比赛策略让田忌获得胜利，同学们能够想出怎样的对策呢？”，让学生以小组为单位进行思考，通过这种游戏教学快速的将学生带入教学情景当中。在学生苦思冥想得不到答案的时候，教师这个时候就可以引出教学内容《田忌赛马》，并且给出教学引导“既然同学们都想不出答案，那么我们一起来走近今天的教学内容《田忌赛马》，看看孙膑是如何通过个人的聪明才智帮助田忌获得了比赛的胜利。
”，通过这种游戏化的教学引导，能够有效的激发学生的学习积极性，快速的将学生的注意力集中到教学内容之上，对课堂教学效果的提升有着积极的帮助。
二、开展情景化游戏，深化学生学习理解
小学语文教学当中有很多文章的内容偏向于故事性题材，在教学这种文章的时候，教师其实可以更换一种教学思路，教师不妨将文章编排成舞台情景短剧，让学生扮演其中的角色，在文章发生转折的时候，教师同步的在情景剧扮演当中给予学生情景选择的权利，让学生选择不同的剧情走向，然后走向不同的故事结局，通过这种游戏化的情景教学让学生进一步深化对于教材内容的理解和认识，进而提升教学有效性。
比如在学习《景阳冈》这一课的时候，教师可以选出几个学生代表进行演绎，然后在故事当中设计“情节选择项”，比如武松在走到酒家的时候，这个时候教师提出问题“如果你是武松，你会选择喝酒还是不喝酒。”，如果喝酒的话，故事情节的发展就与文中一致；如果没有喝酒，故事的走向则是“武松走进景阳冈后看见了猎人树立的警语，并且感受到了林子中老虎的气息，及时的跑出了森林。”，通过这个情节的选择变化以及两种故事结尾的对比，学生就能够感受到武松之所以选择打虎，其勇敢的背后也因为存在喝酒后缺乏理智的这一因素，同时也更能够凸显出武松的武艺高强。通过这种情景化的剧情选择游戏，能够激活学生的思维，让学生的学习积极性得到强化，对教学效果的巩固有着积极的帮助。
三、开展竞赛式游戏，提升学生能力
在小学语文教学当中，学生除了需要理解知识，还需要背记一部分知识，比如生字、词语、成语、故事、课文等等，教师如果重复的采取抽查背诵的形式，会让学生失去新鲜感，并且抽查形式的背诵会驱使学生产生任务式背诵的心理，学习的自主性会大大下降，教师不妨将背诵这个环节变为“阵营游戏”，将学生划分为不同的小组，每三个小组对应一个阵营，在阶段性的学习当中进行“背诵pk”，如果同一阵营当中的某个小组失败，那么这个阵营当中的小组都要接受惩罚。通过这种游戏背诵的形式来改变学生背诵时的学习状态，让学生带着求胜欲进行学习背诵，能够大幅的提升教学效果，对学生能力的强化有着积极的帮助。
结束语：
综上所述，在小学语文教学当中教师想要开展游戏化教学，需要在教学当中利用多元化的教学手段给予学生不同的学习感受，通过不同的游戏设计让学生感受到语文学科的魅力，激发学生的学习积极性，让学生爱上语文学习，进而获得能力的提升和素质的强化。
参考文献：
[1]安海东.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].学周刊,2020,(24):58-59.
[2]石辉.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].语文课内外,2020,(23):97.