赵勤梅
黑龙江省海林市柴河第一小学
摘要：创造充满活力的语文课堂，是当前新的课改大力提倡的教学理念。同学们在具有活力的课堂上能够充分享受学习语文的快乐，进而推动他们身心健康的发展，语文老师也要努力创造一个和谐愉快的教学氛围，并鼓励同学们积极的参与。鉴于此，本文详细分析了现阶段语文教学所存在的问题，并提出了有效的解决策略，以供相关的教育工作者参考和借鉴。
关键词：小学生；充满活力；语文课堂；策略
引言：
课堂中蕴含着非常大的生命力，语文老师应当立足课堂，完善课堂教学的环境，使得小学语文教学充满活力与生机。因为只要语文课堂有了活力，那么学生们就能够在课堂上尽情的享受学习语文的快乐，进而促进他们良好的发展。在教学语文的时候，老师应该仔细研读教材，并灵活的设置课堂教学，尤其要重视培养小学生的创造力还有兴趣，拓展他们发挥和创造的空间，这样语文课堂就会充满生命的活力。
一．当前语文教学现状
不少语文老师都在运用以往的教学模式来讲课，在以往的语文教学中，老师是主导者，同学们被动的学习知识，学生并不能够参与到教学当中，他们的主体性没有得到发挥，使得小学生就失去了对语文学习的兴趣。小学生还处在成长与发展关键的阶段，对一些事物都比较好奇，以往的教学方式并不能够满足他们学习的需求，也阻碍了他们的成长。其次，在教学小学语文的时候，老师过于重视教材知识的讲授，却不能把教材中的知识内容与现实生活联系在一起。另外，部分语文老师教学目标非常不明确，也过于重视学生的考试成绩，却忽视了对他们情感的培养[1]。
二．构建活力的语文课堂有效策略
1.放飞小学生的思维
在教学语文的时候，老师应该因势利导，让同学们充分思考问题以后，再让他们根据已经有的经验还有知识的积累，来发表不一样的见解，对于有分歧的一些问题应进行辩论，进而让小学生逐步理解和感悟，让他们体会到学习是没有止境的。这样的语文课堂氛围非常活跃，期间，活力的课堂还给了同学们更多自主学习的空间，老师也要让他们去思考和争辩。例如，在讲授《我必须去》这篇文章的时候，老师就可以问同学们：“通过学这个故事大家都明白了哪些道理？”大多数同学都回答说做什么事都要讲信用，不能够失信于他人。但是有一位同学却回答的不一样，他说：丹丹比较笨，应该去马戏团看表演，若是这次不去，也许再去的时候表演的就不一样了。这位同学的回答激起了千层浪，同学们也开始激烈的讨论，而且还分成了两派进行讨论。接着，老师在他们探讨的基础上进行了归纳和总结，使得小学生对讲信用有了较为正确的理解和认识[2]。
2.联系生活实际
学生的健康成长也离不开现实生活，随着学生年龄不断的增大，他们在成长的过程当中积累的经验也更加丰富。在课堂中，若是老师能够科学的运用，联系现实生活来帮助学生理解文章中很难理解的内容，这样不但能够降低学习难题的难度，还可以让他们受到思想教育。例如，在讲解《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的时候，让同学们体会“你看，四周都黑洞洞的，怎么能不碰壁呢”此句话的含义，老师先让学生开展“碰壁”活动，让他们通过实践进行体会这个词语表面的意思，但是讲到深层的含义，学生还是说不清楚，这时老师可以简单的向学生介绍鲁迅当时“碰壁”时背景，然后例举日常生活中“碰壁”的情况。比如：小芳正吃着零食，小丽伸手向小芳讨要，此时，小芳脑海中就会立马浮现出平时的时候受到小丽的委屈，于是就对小丽说：“没门！”不一会儿，教室中就炸开了锅，学生纷纷都举手谈自己所见到的“碰壁”的情况，这个句子所含着的意思在学生的交流中也得到了很好的解决。
3.重视活动的自主性
活力课堂中，对于同学们个性的关注，应引导同学们从趣味多样还有丰富多彩的活动当中，充分发挥出学生们的个性，并挖掘他们的潜能，语文老师在课堂中，应当给予他们更多的自主发展空间，在实际教学时，老师要适当的改变教学方式，重视对同学们的分类指导，让他们的个性得到很好的释放。比如，引入课本剧、课堂展示、竞赛、还有辩论等活动，多鼓励同学们展现自我，激发他们的创造力还有想象力。在教学《陶罐与铁罐》这节内容的时候，这篇文章是一则寓言，并且故事性非常强，寓意也很深刻，老师在引导同学们阅读文章的时候，应多多启发他们辩证的思维。怎么样看自己的长处还有不足等，同学之间应该和睦相处。在语文课堂中，引入课本剧，通过角色扮演的形式，让学生们去体会文章的内涵。老师在指导的时候，要从对白、表情、以及动作等方面指导，还要分析演练的要求，驱动同学们深入领会文章的深意。
4.改变学习的方式
新的课改中指出：改变之前过于强调机械训练、接受学习、以及死记硬背的现状，提倡学生们勤于动手、主动参与、还有乐于探究，有效培养他们搜集信息的能力、沟通和合作的能力、还有获取新的知识的能力，语文老师也要让同学们自由的去探索，积极去合作。凡是小学生可以自己想的还有自己学的，都应该放手让他们去做，老师也要想办法为他们提供机会。小学语文课本向同学们提供了很多富有挑战的、现实的、以及有趣的学习内容，这些内容是学生们进行探究学习主要的素材。比如，老师在教学《向命运挑战》这节课文的时候，同学们进行自主学习能够深入理解文章，对霍金也心生敬佩，这时语文老师就可以提问学生“假如你和霍金在网上聊天，那么你会对他说些什么呢？”因为同学们已经和文本进行了对话，因此就会真情实意的、还有毫无造作的有感而发，学生会说得非常感人。这样一来他们也学会了合作沟通，既培养了同学们自主探索的精神，还为他们形成创新能力奠定了较好的基础[3]。
5.整合教学资源
新的课改注重老师的主动教学，提倡老师教学模式的创新。具有智慧的语文老师在课堂中不会满足枯燥的黑板，他们积极的整合不同的教学资源，并研发教学资源，借助互动游戏还有多媒体等来增加教学的内容。例如，在讲解“诗海拾贝”这节内容的时候，就可以利用多媒体进行教学，将所教学的诗词，例如，《天净沙·秋思》、《诗经·采薇》、以及《春夜喜雨》等，从网络上搜索有关的视频还有朗诵音频，然后在多媒体上展示，让同学们侧面感受到文学的魅力。此外，在讲解《晏子使楚》这节内容的时候，让同学们自发表演情景剧，通过他们不同的表演进行具体剖析文章的内容。
6.创新评价方法
活力课堂提倡科学精神和人文精神相互融合，以往的教学评价模式已经不适用，应当创新成功的体验，革新评价体系。创新体验主要体现在教学时的一言一行，老师要多多赞美以及鼓励同学们在某一方面的长处，然后引导学生发挥特长。以往的教学评价主要以成绩为标准，将同学们划成了三六九等，但是小学生的评价模式是多样化的，例如，将一次作文写作、每一次的作业、还有小组学习的表现等都发展成教学评价的方式，这样一来同学们就不会只攻考试的成绩，而是在实践当中全方面的发展，有效提升课堂学习的积极性还有效率，这和活力课堂所倡导的人文精神还有科学精神相互融合的原则是互相配合的。
结语：
总而言之，要想使语文课堂充满活力，那么语文老师就要努力创造一个宽松和快乐的语文教学氛围，通过合作探究，让同学们乐在其中。如此才能够充分激发他们的积极性还有学习兴趣，使得小学生全身心参与到语文技能和语文知识的学习中，进一步提升学生的语文素养。
参考文献：
[1]康霞. 浅谈如何让小学语文课堂充满活力[J]. 读与写, 2019, 16(013):59.
[2]管彦军. 浅谈怎样使小学语文课堂充满生命力[J]. 幸福生活指南, 2019,(003):1-1.
[3]刘明娟. 浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魅力[J]. 中外交流, 2019,(009):305.